第6课 青少年心理健康与调适 教学设计 2023—2024学年北师大版初中综合实践活动八年级上册.docx

第6课青少年心理健康与调适教学设计2023—2024学年北师大版初中综合实践活动八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：青少年心理健康与调适

2.教学年级和班级：北师大版初中综合实践活动八年级上册

3.授课时间：2023—2024学年第一学期第10周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高学生的心理健康意识，使学生了解心理健康的重要性，认识青少年心理健康的基本特点和常见问题。

2.培养学生良好的心理调适能力，学会运用科学的方法和技巧调节情绪，应对生活和学习中的压力和挑战。

3.提升学生的人际交往能力，使学生掌握有效的人际沟通技巧，建立和谐的人际关系，提高团队合作能力。

4.增强学生的自我认识和自我管理能力，帮助学生树立正确的自我观念，养成良好的学习和生活习惯，促进全面发展。

学情分析

本课《青少年心理健康与调适》面向的是北师大版初中综合实践活动八年级上册的学生。这一阶段的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。他们在认知上开始从形象思维向抽象思维过渡，对自我和周围世界的认识开始深入，但仍然受限于经验和认知水平。

学生在知识方面，对于心理健康有一定的基础认识，但系统性和深度不足。他们可能了解一些情绪调节的方法，但对于心理疾病的认识不足，更缺乏实际的心理调适技巧。在能力方面，学生有一定的自我反思能力，但action的能力和批判性思维还需要进一步培养。在素质方面，学生的同理心和抗压能力有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在不良的学习习惯和生活习惯，如熬夜、沉迷网络等，这些都可能对他们的心理健康产生负面影响。同时，由于青春期的敏感性，学生可能对一些敏感话题有较强的兴趣，这也需要在教学中进行适当的引导。

基于以上学情分析，本节课的教学设计将注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入了解心理健康的重要性，掌握实用的心理调适技巧，并提高他们的人际交往能力和自我管理能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提供个性化的指导和支持。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生了解心理健康的基本概念、理论及其重要性，为学生提供系统的知识结构。

（2）案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解心理健康问题的具体表现，提高学生对心理问题的识别能力。

（3）小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力，激发学生的思考，加深对心理健康问题的理解。

（4）角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验不同心理角色，增进学生对心理健康问题的认识，提高学生的同理心。

（5）实践操作法：让学生在实际操作中学会运用心理健康调适技巧，提高学生的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示心理健康知识，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习主动性，提高课堂参与度。

（3）网络资源：引入网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

（4）心理测试工具：运用心理测试工具，让学生了解自己的心理状况，为教学提供有效反馈。

（5）纸质教材与电子教材：结合纸质教材与电子教材，为学生提供丰富的学习资源，提高学习效果。

（6）教学反馈表：通过教学反馈表，了解学生的学习需求和教学效果，为教学改进提供依据。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“青少年心理健康与调适”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青少年心理健康的基本概念和理论。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个青春期的案例，引出青少年心理健康与调适的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解青少年心理健康的基本特点和常见问题，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对案例的看法，引导学生在实践中掌握心理调