第5课 认识键盘 学习打字（教学设计）三年级上册信息技术武汉版.docx

第5课认识键盘学习打字（教学设计）三年级上册信息技术武汉版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是认识键盘和学习打字。学生将学习键盘的结构，了解各个按键的功能，以及学习正确的打字姿势和指法。此外，学生还将通过实践练习，掌握基本的打字技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了计算机的基本操作，对计算机有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入了解键盘，学习打字，为今后的计算机学习打下基础。

本节课的教学内容与课本《信息技术》三年级上册第5课“认识键盘学习打字”相关联，旨在帮助学生熟练掌握键盘操作，提高打字速度和准确性。通过本节课的学习，学生将能够熟练使用键盘，正确打字，为今后的学习和工作提供便利。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。

1.信息意识：培养学生对键盘结构和使用方法的认知，使学生能够主动发现和解决问题。

2.计算思维：通过学习键盘布局和打字技巧，培养学生运用计算机解决问题的思维方式。

3.数字化学习与创新：引导学生自主探索和尝试不同的打字方法，提高学生的数字化学习能力和创新能力。

4.信息社会责任：培养学生正确使用计算机键盘的意识和习惯，使学生能够安全、负责任地使用信息技术。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）键盘结构的认知：本节课的重点是让学生掌握键盘的各个部分及其功能，例如字母键、数字键、功能键等。教师需要通过实物展示、图片介绍等方式，让学生清晰地了解键盘的结构。

（2）正确的打字姿势和指法：学生需要学会正确的打字姿势和指法，以提高打字速度和准确性。教师可以通过示范、学生模仿、练习等方式，引导学生掌握正确的打字方法。

（3）基本的打字技巧：学生需要掌握基本的打字技巧，例如字母键的排列顺序、单词的输入方法等。教师可以通过练习、讲解等方式，帮助学生熟练掌握打字技巧。

2.教学难点

（1）键盘结构的认知：对于一些特殊的按键，如标点符号键、空格键、退格键等，学生可能不够了解其功能。教师需要通过详细的讲解和实物展示，帮助学生认知这些特殊的按键。

（2）正确的打字姿势和指法：学生可能对正确的打字姿势和指法不够了解，导致打字速度慢且不准确。教师需要通过示范、学生模仿、练习等方式，引导学生掌握正确的打字方法。

（3）盲打技巧的掌握：学生可能对盲打技巧感到困难，即不看键盘，只看屏幕进行打字。教师可以通过练习、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步掌握盲打技巧。

（4）速度与准确性的平衡：学生在打字过程中，可能出现速度快但准确性不高，或速度慢但准确性高的情况。教师需要引导学生找到适合自己的打字节奏，平衡速度与准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术》三年级上册第5课“认识键盘学习打字”的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，键盘结构的图片、正确的打字姿势和指法的演示视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解键盘结构和打字技巧。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备足够的计算机设备，确保每台计算机都有可以使用的键盘，以及必要的清洁工具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备一台计算机，以便学生能够进行集体学习和实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和多媒体资源，同时保证学生能够清楚地听到教师的讲解。

6.学习任务单：准备学习任务单，上面列明本节课的学习目标、任务要求和完成时间等。学生可以根据任务单的指导进行学习和自我检测。

7.反馈与评价机制：建立有效的反馈与评价机制，例如学生互相评价、教师评价等。通过评价学生的打字速度、准确性和姿势等方面的表现，及时发现并解决问题。

8.安全指导：为学生提供安全指导，例如正确的操作计算机的方法、避免受伤的注意事项等。确保学生在实践操作过程中能够注意安全，避免发生意外情况。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对键盘和打字的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道键盘是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于键盘的图片或视频片段，让学生初步感受键盘的重要性。

简短介绍键盘的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.键盘基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解键盘的基本概念、组成部分和指法规则。

过程：

讲解键盘的定义，包括其主要组