山东省郯城县红花镇九年级历史下册 第七单元 战后世界格局的演变 15《世界政治格局的多极化趋势》教案3 新人教版.docx

山东省郯城县红花镇九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变15《世界政治格局的多极化趋势》教案3新人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自山东省郯城县红花镇九年级历史下册，第七单元“战后世界格局的演变”，重点讲解第15课《世界政治格局的多极化趋势》。本节课将围绕以下内容展开：

1.两极格局的瓦解：1991年底，苏联解体，标志着两极格局的终结。

2.单极与多极的斗争：冷战结束后，美国成为唯一的超级大国，试图建立以自己为中心的单极世界。然而，其他国家和地区如欧盟、俄罗斯、中国和日本等力量的崛起，使得世界格局呈现出多极化的趋势。

3.多极化趋势对世界政治格局的影响：多极化趋势使得国际关系更加复杂，各大国之间的竞争和合作更加密切。同时，多极化也带来了更多的机遇和挑战，如全球性问题的解决、国际秩序的维护等。

4.中国在国际格局演变中的地位和作用：中国作为世界上最大的发展中国家，积极参与国际事务，致力于维护世界和平与稳定，推动构建人类命运共同体。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness、globalperspective和criticalthinking等核心素养。

1.historicalthinking：通过分析战后世界格局的演变，培养学生对历史事件的理解、解释和批判能力，使其能够从历史的角度思考问题。

2.culturalawareness：通过了解不同国家和地区的力量崛起，提高学生对不同文化的认识和理解，培养其跨文化交流的能力。

3.globalperspective：通过探讨世界政治格局的多极化趋势，帮助学生建立全球视野，认识到世界各国之间的相互依存和合作。

4.criticalthinking：通过分析单极与多极的斗争，培养学生独立思考、判断和解决问题的能力，使其能够在面对复杂的国际关系时，有自己独立的见解和思考。

重点难点及解决办法

重点：

1.战后世界格局的演变：要求学生掌握两极格局的瓦解和多极化趋势的形成。

2.单极与多极的斗争：要求学生理解美国试图建立单极世界与多极化力量的崛起。

3.多极化趋势对世界政治格局的影响：要求学生分析多极化趋势下的国际关系及挑战与机遇。

4.中国在国际格局演变中的地位和作用：要求学生了解中国在国际事务中的积极参与及对世界和平与稳定的贡献。

难点：

1.两极格局的瓦解：要求学生理解苏联解体对世界格局的影响。

2.多极化趋势的形成：要求学生分析多极化力量崛起的原因及其对世界格局的影响。

3.中国在国际格局演变中的地位和作用：要求学生理解中国在世界舞台上的角色及对国际格局的影响。

解决办法：

1.通过时间线和关键事件引导学生掌握战后世界格局的演变。

2.使用案例分析法，让学生了解不同国家和地区在单极与多极斗争中的角色和立场。

3.采用小组讨论的方式，让学生探讨多极化趋势对世界政治格局的影响，培养学生的分析能力和团队合作能力。

4.结合时事新闻，让学生了解中国在国际事务中的最新动态和地位，提高学生的实际应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有山东省郯城县红花镇九年级历史下册教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如两极格局的瓦解、单极与多极斗争的示意图、世界政治格局多极化趋势的图表等，以直观的方式呈现给学生们，提高他们的学习兴趣和理解能力。

b.提供相关的历史事件和案例，例如苏联解体、美国建立单极世界、欧盟、俄罗斯、中国和日本等力量的崛起，以供学生们进行案例分析和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果后续有实验课程，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的安全操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生们进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生们进行实验操作等。

5.网络和投影仪：确保教室内的网络和投影仪正常运行，以便于使用多媒体资源和进行教学演示。

6.教学课件：制作详细的教学课件，涵盖本节课的教学内容和知识点，以便于学生们的学习和复习。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，完成对本节课知识的学习和理解。

8.课后作业：准备相关的课后作业，以便于巩固学生对本节课知识的学习和应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“战后世界格局的演变”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是战后世界格局的演变吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于战