6-2《再别康桥》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

再别康桥徐志摩

作者介绍徐志摩（1897-1931）浙江海宁人，富商家庭。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、散文家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对“爱、自由、美”的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。代表诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。

写作背景康桥，即剑桥，1920年10月至1922年8月徐志摩曾游学于此。据说他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子，“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”

徐志摩的康桥情节123在在才在这里，他形成以爱、自由、美为核心的人生观。在这里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽因。在这里，他遇到了当时伟大诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。同时与英国伟大哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。

诗词欣赏轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

漫步在康河边，看到了哪些景物？整体感知金柳青荇清潭星辉夏虫

三个“轻轻的”有何用意？诗歌赏析轻轻的/我/走了，↘正如我/轻轻的/来；我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。↗塑造诗人悄然离去的形象表达了依依不舍之情奠定全诗感情基调——轻缓、柔和挥手作别云彩图

诗歌赏析河畔金柳艳影图为何选择“柳树”这个意象？金柳那/河畔的/金柳，↘是/夕阳中的/新娘；↘波光里的/艳影，↘在我的/心头/荡漾。↗“柳”谐音“留”。古人有折柳赠别的习俗，写出依依惜别之情。“金柳”是夕阳照射下的柳树，它镀上了一层妩媚的金色。运用比喻的修辞手法，金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，好似美艳的“新娘”。形象逼真的写出了金柳的美好姿态。同时表达了内心的眷恋之情

软泥上的/青荇，↘油油的/在水底/招摇；在/康河的/柔波里，我/甘心/做一条/水草！↘“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久依恋，愿意永远流在康河，“生于斯、长于斯、死于斯。”诗歌赏析青荇水底招摇图“招摇”，贬词褒用，使用了拟人的修辞手法。展现了青荇的轻盈柔美，有一种动态美。

诗歌赏析借助“虹”“梦”等奇幻意象，既写出了潭水的静美，也表达了自己对康桥生活深深的留恋。那/榆荫下的/一潭，↘不是/清泉，是/天上虹↗；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的梦。榆阴浮藻清潭图“清潭”指的是拜伦潭，据说拜伦曾在此游玩过。既表达了对拜伦的仰慕之情，也将自己曾经在此游玩的回忆融入了进去，融情于景。

虚实结合古诗词常用的写作手法简言之：眼见为实，心想为虚已然为实，未然为虚身临其境，仰观俯察为实思接千载，视通万里为虚概括之：抽象与具体结合现实与回忆结合

诗歌赏析寻梦？↗撑/一支长篙，↘向青草/更青处/漫溯；满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里放歌。↗进而因眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。撑篙漫溯寻梦图“一船星辉”象征的是诗人在康桥的生活。特意采用“斑斓”一词，表达了自己热烈的喜爱之情，快乐的心情达到了极点。

诗歌赏析但我/不能/放歌，↘悄悄/是别离的/笙箫；↘夏虫/也为我/沉默，↘沉默/是今晚的/康桥！↗黄昏夏虫沉默图但诗人不愿惊扰此时康河的宁静和谐，因此他不能放歌。静默无言正是一曲深情的别离哀歌，是对康桥最动人的告别。运用拟人的修辞手法。表面是写夏虫似乎也因为离别的惆怅而沉默，实则是诗人自己的沉默。侧面烘托出了诗人因离别的愁情而苦闷的心绪。

诗歌赏析悄悄的/我走了，↘正如我/悄悄的/来；↗我/挥一挥/衣袖，↘不带走/一片云彩。↘招手惜别云彩图此节与首节虽节奏相似，却在形式与内容上起到强化作用形式上：与第一节相呼应。前后回环往复、相得益彰；内容上：运用“悄悄的”“挥一挥”再次表现出作者不愿惊扰这一切景象，悄悄来过，又悄悄离去。深化了诗人依依惜别之情，但在不舍中仍带有几丝洒脱。

诗歌的情感变化挥手作别云彩图依依不舍1欢喜和眷恋河畔金柳倒影图2对