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第三单元《第12课Python的函数》教学设计-2023—2024学年浙教版(2020)初中信息技术八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《第12课Python的函数》,该课是浙教版(2020)初中信息技术八年级上册的第三单元。课程内容包括:1.函数的定义和特点;2.函数的声明和调用;3.函数的参数和返回值;4.匿名函数和内置函数。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了Python的基础语法和基本运算,本节课将在这些知识的基础上引入函数的概念和应用。学生将通过本节课的学习,进一步深化对Python编程的理解,提高解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.逻辑思维能力:通过学习函数的定义、声明、调用等概念,培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。
2.编程实践能力:学生将通过动手编写Python代码,掌握函数的声明和调用,提高编程实践能力。
3.团队协作能力:在课堂活动中,学生将分组讨论、协作解决问题,培养团队协作意识和沟通能力。
4.创新与迁移能力:学生将在已有知识的基础上,学习新的编程概念和方法,能够将所学知识应用于实际问题,培养创新和迁移能力。
5.信息素养:通过本节课的学习,学生将了解函数在编程中的重要性,提高信息素养,为今后的学习和工作打下坚实基础。
学情分析
本节课针对的是初中信息技术八年级上册的学生,他们已经具备了一定的Python编程基础,对基本的语法和运算符有所了解。在学习本节课之前,他们已经学习了Python的基本语法、控制结构和数据类型等知识,这为本次课程的学习打下了基础。
在知识层面,学生已经掌握了Python编程的基本知识,能够编写简单的Python程序。但是,对于函数这一概念的理解和应用,他们可能还存在一定的困难。因此,在教学过程中,教师需要帮助学生巩固已有的知识,引导学生将已有知识与函数的概念和应用相结合。
在能力层面,大部分学生具备一定的编程实践能力,能够动手编写代码。但是,部分学生在面对复杂问题时,可能缺乏解决问题的信心和能力。因此,在教学过程中,教师需要关注这部分学生的学习需求,提供适当的指导和帮助,鼓励他们积极参与课堂活动,提高解决问题的能力。
在素质方面,大部分学生对信息技术课程感兴趣,学习态度端正。但是,部分学生可能对编程学习存在恐惧心理,认为编程难以掌握。因此,在教学过程中,教师需要关注这部分学生的心理状态,给予他们鼓励和支持,帮助他们建立信心,激发他们对编程学习的兴趣。
在行为习惯方面,学生的学习习惯和学习风格各有不同。有的学生喜欢独立思考,有的学生喜欢与他人讨论。在教学过程中,教师需要尊重学生的个性差异,采取多种教学方法,满足不同学生的学习需求。同时,教师还需要培养学生良好的学习习惯,如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。
教学资源
1.软硬件资源:教室内的计算机、投影仪、白板、教学软件等。
2.课程平台:学校内部的教学管理系统,用于发布课程资料、布置作业和交流讨论。
3.信息化资源:教学PPT、Python编程相关的视频教程、在线编程练习平台等。
4.教学手段:讲解、示范、实践、讨论、小组合作等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“Python的函数”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解Python函数的基本概念。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解“Python的函数”课题,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“Python的函数”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解Python函数的定义、声明和调用等基本概念,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握函数的声明和调用。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
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