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第9课《论教养》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第9课《论教养》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容为第9课《论教养》的内容。该课文选自统编版语文九年级上册,主要讲述了关于教养的一些论述。文章通过举例说明了教养的重要性,以及如何在生活中体现出教养。同时,文章还提到了一些缺乏教养的表现,提醒我们要注意自己的行为举止。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经接触过一些关于品德、修养的内容,对于教养的概念有一定的了解。通过本节课的学习,学生将更深入地理解教养的内涵,以及如何在日常生活中做到有教养的人。同时,学生也将通过课文学习,提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面:
1.语文学科核心素养:通过学习《论教养》,提升学生的语文学科核心素养,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生能够理解课文中的关键词汇和句子,运用课文中的观点和论证方法,提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
2.信息素养:学生能够通过阅读课文,获取和理解有关教养的信息,运用信息梳理论证方法,分析和评价课文中的观点。同时,学生还能够运用互联网等信息技术,搜集相关的资料,拓宽自己的视野。
3.创新素养:学生能够从不同的角度思考教养的问题,运用批判性思维,对课文中的观点进行分析和评价。同时,学生还能够发挥自己的创造力,提出自己的观点和解决方案,培养解决问题的能力。
4.道德与法治素养:学生能够理解和认同课文中的观点,认识到教养的重要性,树立正确的价值观。同时,学生还能够将课文中的观点与实际生活相结合,自觉遵守社会规范,做到有教养的人。
5.文化素养:通过学习《论教养》,学生能够了解和传承我国有关教养的文化传统,认识到教养在个人成长和社会发展中的重要作用。同时,学生还能够理解和尊重其他文化,提高自己的跨文化沟通能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解课文《论教养》的主要内容和观点。
2.分析课文中的论证方法和逻辑结构。
3.运用课文中的观点,结合实际情况进行思考和讨论。
难点:
1.理解课文中的抽象概念和深层次的含义。
2.运用批判性思维,对课文中的观点进行分析和评价。
3.将课文中的观点与实际生活相结合,形成自己的见解和行为准则。
解决办法:
1.通过阅读课文,引导学生关注关键词汇和句子,用普通话正确、流利、有感情地朗读,帮助学生理解课文的主要内容和观点。
2.分组讨论和分享,让学生在小组内交流对课文的理解和感悟,互相启发,促进对课文深层次含义的理解。
3.设计相关的练习题目,让学生通过思考和解答题目,进一步巩固对课文内容的理解和运用。
4.结合学生的生活实际,让学生举例说明教养在生活中的具体表现,引导学生将课文中的观点与实际生活相结合,形成自己的见解和行为准则。
5.鼓励学生提出问题,教师及时解答和引导,帮助学生解决学习中的困惑和难题。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《统编版语文九年级上册》第9课《论教养》的教材。教材是教学的基础,学生需要通过教材了解和掌握课文内容。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解和感受课文内容,提高学生的学习兴趣和参与度。例如,可以准备一些关于教养的定义和例子,以及一些与教养相关的历史文化背景资料。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,因此不需要准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作,可以将教室布置成小组讨论区,每个小组都有一个讨论桌和舒适的座位。同时,可以准备一些白板或黑板,方便学生展示和分享自己的观点。
5.教学工具:准备投影仪、电脑、音响等教学工具,用于播放多媒体资源和辅助教学。同时,还需要准备一些教学卡片或教学道具,用于引导学生进行思考和讨论。
6.学习平台:如果学校有学习平台或在线教学系统,确保学生能够正常登录和使用。这些平台可以用于发布学习资料、开展在线讨论和提交作业等。
7.网络资源:确保教室有稳定的网络连接,以便学生和教师能够访问互联网资源。可以准备一些与教养相关的在线文章、视频或讨论论坛,供学生进一步学习和探讨。
8.学生作业:提前准备一些与课文内容相关的作业题目,包括思考题、讨论题和写作题等。这些作业题目可以帮助学生巩固所学内容,提高学生的思考和表达能力。
9.教师参考资料:准备一些与课文内容相关的教师参考资料,包括教材解析、教
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