第2单元 课题3 第1课时 用高锰酸钾制取氧气 氧气的工业制法2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）.docx

第2单元课题3第1课时用高锰酸钾制取氧气氧气的工业制法2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2单元课题3第1课时用高锰酸钾制取氧气氧气的工业制法2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级上册化学教材（人教版）第2单元课题3，主要涉及“用高锰酸钾制取氧气氧气的工业制法”。教材内容围绕实验室制取氧气的方法、原理以及氧气的工业制法进行阐述。具体包括以下几个部分：

1.高锰酸钾的分解反应原理及其在实验室制取氧气中的应用。

2.氧气的收集方法，如排水法、向上排空气法等。

3.氧气的工业制法，主要包括分离空气法、电解水法等。

4.实验室安全操作注意事项，如穿戴好实验服、戴好防护眼镜等。

教学过程中，需注重理论与实践相结合，使学生掌握氧气的制法及其相关实验操作技能。同时，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，提高他们对于化学实验的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.提高学生的实验操作能力：通过实验室制取氧气的实践活动，使学生熟练掌握高锰酸钾分解制氧气的实验步骤、原理及操作技巧。

2.培养学生的科学思维：引导学生分析氧气制取过程中可能出现的问题，培养学生解决问题的能力，提高他们的科学思维水平。

3.增强学生的团队协作意识：在实验过程中，鼓励学生相互配合、共同探讨，培养他们团队协作的精神。

4.提升学生的观察能力：要求学生在实验过程中仔细观察实验现象，并能及时记录，从而提高他们的观察能力。

5.激发学生对化学学科的兴趣：通过生动有趣的实验现象，激发学生对化学实验的热爱，进一步提高他们对化学学科的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）高锰酸钾的分解反应原理及其在实验室制取氧气中的应用：掌握高锰酸钾分解生成氧气的化学反应方程式，了解反应的原理，能够独立完成实验室制取氧气的操作步骤。

（2）氧气的收集方法：掌握排水法、向上排空气法等收集氧气的方法，能够根据实验条件选择合适的收集方法。

（3）氧气的工业制法：了解分离空气法、电解水法等氧气工业制法的基本原理及其应用。

（4）实验室安全操作注意事项：掌握实验室制取氧气过程中的安全操作规范，如穿戴好实验服、戴好防护眼镜等。

2.教学难点：

（1）高锰酸钾分解制氧气的实验操作：学生对于实验室制取氧气的操作步骤不熟悉，容易操作失误，导致实验失败。

（2）氧气的收集方法选择：学生对于不同收集方法适用条件的判断不清晰，容易选择错误的收集方法，影响实验结果。

（3）氧气工业制法原理的理解：学生对于工业制法中分离空气法、电解水法等原理的理解不够深入，难以把握其实际应用。

（4）实验室安全操作：学生对于实验室安全操作的重要性认识不足，容易忽视安全操作规范，造成意外伤害。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重实验操作的讲解和演示，引导学生理解不同收集方法的适用条件，讲解氧气工业制法的实际应用场景，同时加强实验室安全教育，确保学生能够掌握实验操作技能，提高实验成功率。

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室用具：试管、酒精灯、加热器、试管夹、导管、集气瓶等。

-化学试剂：高锰酸钾、稀硫酸、氢氧化钠、二氧化锰等。

-实验仪器：电子天平、滴定管、pH计、分液漏斗等。

2.课程平台：

-教学PPT：制作详细的PPT，展示实验步骤、原理和注意事项。

-教学视频：录制实验室制取氧气的操作视频，供学生参考。

3.信息化资源：

-在线化学知识库：提供相关的化学知识，帮助学生了解氧气的性质和制法。

-教育云平台：上传教学资源，方便学生在线学习和交流。

4.教学手段：

-实验演示：通过实际操作演示高锰酸钾分解制氧气的过程。

-分组实验：学生分组进行实验操作，增强实践操作能力。

-讨论交流：组织学生进行实验现象的讨论，促进思考和理解。

-问题解答：引导学生提出问题，并进行解答，帮助学生解决疑惑。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“用高锰酸钾制取氧气氧气的工业制法”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

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