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9加几(教学设计)-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《9加几》,出自2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)教材。此部分内容主要包括两个方面:一是学生通过实际操作,理解并掌握9加几的计算方法;二是培养学生将实际问题抽象成数学问题的能力。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在入学前已具备一定的数数能力,对本位数的概念有初步的了解。在一年级上册的前期学习中,学生已经掌握了10以内的加减法运算。因此,本节课的内容是在此基础上,进一步拓展学生的加法运算能力,将已有知识应用于更广泛的实际问题中。
教学过程中,我将引导学生通过实际操作,如使用小棒、图形等道具,来理解9加几的计算方法。同时,我会鼓励学生将生活中的实际问题抽象成数学问题,用所学知识进行解答,从而提高他们的数学应用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点:
1.数学直观想象:通过实际操作和观察,学生能够直观地理解9加几的计算过程,形成清晰的数学形象。
2.数学逻辑推理:学生能够运用已有的加法知识,推理出9加几的计算方法,并能够运用这一方法解决实际问题。
3.数学模型思想:学生能够将实际问题抽象成数学模型,运用数学知识进行解答,培养解决问题的能力。
4.数学应用意识:学生能够在生活中发现数学问题,主动运用所学知识解决,增强数学学习的兴趣和自信心。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)9加几的计算方法:本节课的核心是让学生掌握9加几的计算方法,明确先加1再加其余数的方法。
举例:9加7,先加1得10,再加7得17。
(2)实际问题抽象成数学问题的能力:培养学生将生活中的实际问题抽象成数学问题,并用所学知识解决。
举例:妈妈买了9个苹果,又买了3个苹果,一共有多少个苹果?
2.教学难点
(1)理解并掌握9加几的计算方法:对于部分学生来说,理解和掌握先加1再加其余数的计算方法可能存在困难。
(2)将实际问题抽象成数学问题:学生在生活中遇到问题时,如何将其抽象成数学问题,并用所学知识解决,是本节课的难点。
(3)运算定律的应用:学生在应用运算定律解决实际问题时,可能对运算顺序、运算符号等产生混淆。
举例:解决妈妈买了9个苹果,又买了3个苹果,一共有多少个苹果的问题时,如何正确运用加法运算定律。
针对以上重点和难点,教学中我将采取以下策略:
1.针对重点,采用直观演示、实例讲解、练习巩固等方式进行教学,确保学生能够熟练掌握9加几的计算方法和实际问题抽象成数学问题的技巧。
2.针对难点,通过创设情境、分步骤引导、互动讨论等方式,帮助学生突破理解上的障碍,提高学生将实际问题抽象成数学问题的能力。同时,通过大量的练习,让学生在实践中掌握运算定律的应用。
3.在教学过程中,注重个体差异,关注学生的学习进度,针对不同学生的实际情况,给予针对性的指导和帮助,确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
教学方法与策略
1.教学方法
(1)讲授法:在课堂上,我将运用讲授法向学生讲解9加几的计算方法,实际问题抽象成数学问题的技巧,以及运算定律的应用。
(2)实践操作法:学生通过实际操作,如使用小棒、图形等道具,来理解9加几的计算方法。
(3)小组讨论法:学生分组进行讨论,分享各自的方法和心得,互相学习,提高解决问题的能力。
2.教学活动设计
(1)导入环节:通过一个生活中的实际问题,引发学生对9加几计算方法的好奇心,激发学生的学习兴趣。
(2)新课讲解:运用PPT展示9加几的计算方法,结合实例进行讲解,让学生清晰地理解并掌握计算方法。
(3)小组实践:学生分组进行实践操作,运用所学知识解决实际问题,培养学生的动手能力和团队协作能力。
(4)课堂练习:设计一些有针对性的练习题,让学生在练习中巩固所学知识,提高运算速度和准确性。
(5)总结环节:通过学生汇报、教师点评等方式,对所学内容进行总结,帮助学生形成知识体系。
3.教学媒体和资源的使用
(1)PPT:制作精美的PPT,展示9加几的计算方法、实际问题抽象成数学问题的例子,以及相关的练习题,提高课堂教学的趣味性。
(2)视频:播放一些与9加几计算方法相关的教学视频,让学生更直观地理解计算过程。
(3)在线工具:利用在线工具,让学生在课堂上进行实时练习,及时得到反馈,提高学习效果。
(4)小棒、图形等道具:使用小棒、图形等道具,让学生在实践中感受数学的魅力,提高学习的兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“9加几”课题,设计一系列具有启发性和探究性
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