9加几（教学设计）-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）.docx

9加几（教学设计）-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《9加几》，出自2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）教材。此部分内容主要包括两个方面：一是学生通过实际操作，理解并掌握9加几的计算方法；二是培养学生将实际问题抽象成数学问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在入学前已具备一定的数数能力，对本位数的概念有初步的了解。在一年级上册的前期学习中，学生已经掌握了10以内的加减法运算。因此，本节课的内容是在此基础上，进一步拓展学生的加法运算能力，将已有知识应用于更广泛的实际问题中。

教学过程中，我将引导学生通过实际操作，如使用小棒、图形等道具，来理解9加几的计算方法。同时，我会鼓励学生将生活中的实际问题抽象成数学问题，用所学知识进行解答，从而提高他们的数学应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.数学直观想象：通过实际操作和观察，学生能够直观地理解9加几的计算过程，形成清晰的数学形象。

2.数学逻辑推理：学生能够运用已有的加法知识，推理出9加几的计算方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

3.数学模型思想：学生能够将实际问题抽象成数学模型，运用数学知识进行解答，培养解决问题的能力。

4.数学应用意识：学生能够在生活中发现数学问题，主动运用所学知识解决，增强数学学习的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）9加几的计算方法：本节课的核心是让学生掌握9加几的计算方法，明确先加1再加其余数的方法。

举例：9加7，先加1得10，再加7得17。

（2）实际问题抽象成数学问题的能力：培养学生将生活中的实际问题抽象成数学问题，并用所学知识解决。

举例：妈妈买了9个苹果，又买了3个苹果，一共有多少个苹果？

2.教学难点

（1）理解并掌握9加几的计算方法：对于部分学生来说，理解和掌握先加1再加其余数的计算方法可能存在困难。

（2）将实际问题抽象成数学问题：学生在生活中遇到问题时，如何将其抽象成数学问题，并用所学知识解决，是本节课的难点。

（3）运算定律的应用：学生在应用运算定律解决实际问题时，可能对运算顺序、运算符号等产生混淆。

举例：解决妈妈买了9个苹果，又买了3个苹果，一共有多少个苹果的问题时，如何正确运用加法运算定律。

针对以上重点和难点，教学中我将采取以下策略：

1.针对重点，采用直观演示、实例讲解、练习巩固等方式进行教学，确保学生能够熟练掌握9加几的计算方法和实际问题抽象成数学问题的技巧。

2.针对难点，通过创设情境、分步骤引导、互动讨论等方式，帮助学生突破理解上的障碍，提高学生将实际问题抽象成数学问题的能力。同时，通过大量的练习，让学生在实践中掌握运算定律的应用。

3.在教学过程中，注重个体差异，关注学生的学习进度，针对不同学生的实际情况，给予针对性的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生讲解9加几的计算方法，实际问题抽象成数学问题的技巧，以及运算定律的应用。

（2）实践操作法：学生通过实际操作，如使用小棒、图形等道具，来理解9加几的计算方法。

（3）小组讨论法：学生分组进行讨论，分享各自的方法和心得，互相学习，提高解决问题的能力。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过一个生活中的实际问题，引发学生对9加几计算方法的好奇心，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解：运用PPT展示9加几的计算方法，结合实例进行讲解，让学生清晰地理解并掌握计算方法。

（3）小组实践：学生分组进行实践操作，运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手能力和团队协作能力。

（4）课堂练习：设计一些有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

（5）总结环节：通过学生汇报、教师点评等方式，对所学内容进行总结，帮助学生形成知识体系。

3.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示9加几的计算方法、实际问题抽象成数学问题的例子，以及相关的练习题，提高课堂教学的趣味性。

（2）视频：播放一些与9加几计算方法相关的教学视频，让学生更直观地理解计算过程。

（3）在线工具：利用在线工具，让学生在课堂上进行实时练习，及时得到反馈，提高学习效果。

（4）小棒、图形等道具：使用小棒、图形等道具，让学生在实践中感受数学的魅力，提高学习的兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“9加几”课题，设计一系列具有启发性和探究性