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教育数字化转型背景下中小学

教师的困境与突破

曾宁

摘要中小学教师如何在教育数字化改革的背景下，找准定位寻求发展是函待解决的命题。本研究从教师面临的

困境和机遇出发，剖析教师数字素养的内涵，凝练出数字化教师的核心特征为：数字化学习者、数字化教学者、数

字化评价者、数字化创造者、数字化保卫者。结合区域推进数字化转型的实践，从宏观政策、区域引领、学校管理、

教师实践和企业协同五个层面，提出中小学教师数字化转型的对策，以期为基础教育数字化转型改革提供新思路，

助力教师实现“弯道超车”。

关键词数字化转型；数字素养；中小学教师；教育改革；教育数字化

号G525.1

中图分类号

文献标识码A

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文章编号2095-5995（2024）02-0005-04

数字化转型已然是国际教育的重要关切和趋势，代，我国教育已实现从第一阶段向后两个阶段的跃迁。

中国也陆续发布了教育数字化相关战略和计划。2022经过线上教学实践，新型教育关系正在被激活，在此

年全国教育工作会议更是明确提出要实施教育数字化情况下，数字技术能够突破时间、空间等限制，有助于

战略行动，以数字化为支撑的高质量教育体系，是我营造智慧教学环境和支持个性化学习，增大教育的惠

国教育实现从基本均衡到高位均衡、从教育大国走向及面。2022年3月上线的国家智慧教育公共服务平台，

教育强国的必由之路。百年大计，教育为本；教育大集中全国优质教育资源，供学生学习、教师教学、学校

计，教师为本。提升数字化能力是教师个体应对现实管理和教育研究之需。平台总浏览量超过373亿次，总

之需、实现职业生涯可持续发展的必然选择，更是落访客量超过25亿人，成为世界第一大教育资源数字化

实教育数字化转型战略的核心内容与前提条件1。因中心和服务平台，对推进我国教育现代化及在国际教

此，教育数字化转型的本质是人的转型。本文基于浙育的影响力作出积极贡献。

江省杭州市拱墅区的实践经验和其他地域的案例，探（二）数字化转型是教师职业发展的快车道

讨教育数字化背景下中小学教师面临的困境、机遇与数字技术越来越成为教育变革的重要驱动，同时

出路，以期为基础教育数字化转型改革提供新思路。也对教师提出了新要求。事实上，广大教师既是推动

教育数字化转型的重要力量，也是数字化转型的服务

一、基础教育数字化转型的意义

对象和受益者。比如，在过去想要获得一堂名师公开

数字化转型是将数字技术整合到教育领域的各个课资源极为不易，可能需要赶往当地或托人购买CD，

层面，推动教育组织在教学范式、组织架构、教学过如今通过网络平台甚至直播便可轻松获取。因此，在

程、评价方式等方面创新与变革[3]，是教育跟上时代发数字时代，教师的数字化能力一定程度上决定了职业

展和面向未来的新际遇。可持续发展的高度。面对教学理念、教学过程、教学方

（一）数字化转型是教育事业变革的助推器式、教学评价的多重变革，善于应用信息技术促进教

美国高等教育信息化协会将数字革命分为数字化学创新，实现“弯道超车”是数字时代卓越教师的典型

转换、升级和转型三个阶段，有学者指出在后疫情时特征，也是新时代教师群体队伍建设的新路子。

基金项目：2022年杭州市基教教研课题“数据驱动的中小学智慧课堂过程性评价的实践研究”（编号：L2022133）。

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