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湖北开放职业学院学报（2024)第37卷第5期总第363期

课程思政视域下高校“双创”教育改革策略研究

何晶晶

230601)

（合肥师范学院,安徽合肥

【摘要]在新时代背景下，课程思政视域下的高校“双创”教育改革对于培养创新型人才具有重要意义。尽管

高校已将“双创”教育纳入核心课程体系，但在资源配置、教学方法、校企合作及课程思政融合方面仍存在不足。本

文基于当前“双创”教育现状及课程思政视域下的“双创”教育改革的价值意蕴，提出了加强课程设计、优化教学资

源、强化实践经验和构建校企合作机制等改革策略，以期为高校“双创”教育提供有益的参考和指导。

【关键词]课程思政；高校；“双创”教育

[中图分类号]G641【文献标识码]A[文章编号]2096-711X(2024)05-0006-03

doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2024.05.003[本刊网址]http://

引言此外，课程思政的融合使这些教育活动不仅仅局限于技

在新时代背景下，高校“双创”教育是培养创新型人才的能培养，还包括价值观的塑造。例如，在创新创业课程中，教

重要途径。结合课程思政理念，高校“双创”教育不仅关注学师可以强调社会责任、可持续发展和伦理道德等主题，鼓励

生创新创业能力的培养，更注重价值观的引导和人文素养的学生在追求个人和商业成功的同时，也关注社会的整体利

提升，高校“双创”教育改革具有重要意义。本研究探讨了益。综合来看,课程思政视域下的“双创”教育改革对于培养

“双创”教育在高校中的实施现状、所面临的挑战以及可能的学生的创新意识和创业精神具有重要意义，不仅培养了学生

改革策略，致力于为高校在课程思政背景下的“双创”教育提的实际技能，形成了解决问题的新视角和社会责任感，为学

供实践指导。生未来的职业生涯和社会参与打下了坚实的基础。

一、当前“双创”教育现状(二)有助于整合理论知识与实践技能

在课程思政视域下，当前高校的“双创”教育现状展现了在课程思政视域下的“双创”教育改革中，整合理论知识

一系列特点与挑战。首先，“双创”教育在高校中已经得到普与实践技能尤为重要。教育改革旨在打破传统教育中理论

遍重视，这反映在课程设置、教学资源和学校政策的不断优与实践分离的壁垒，通过将两者紧密结合，为学生提供更全

化和完善上。许多高校已经将创新创业教育纳人核心课程面、更实用的教育体验。此举不仅强化了学生对理论知识的

体系中，通过专门的课程、讲座和实践活动，培养学生的创新理解，更重要的是提高了他们将理论应用于实际问题解决的

思维和创业能力。然而，这种教育的推广与实施仍面临一些能力。为了实现这一目标，高校在课程设计中加人了大量的

挑战。例如，一些高校在资源配置、教学方法和教师能力方实践元素。例如，通过实践项目和工作坊，学生有机会参与

面存在不足,这影响了“双创”教育的质量和效果。此外，高到真实或模拟的商业案例中，亲身经历从问题识别到解决方

校在“双创”教育的实施过程中，往往缺乏与行业的紧密合案实施的整个过程。这些活动不仅提供了实际操作的机会，

作,导致教育内容与市场需求之间存在脱节。尽管一些高校更是一个学习和应用新技术、新方法的平台，使学生能够在

已经开始与企业和行业专家合作，但这种合作的广泛性和深实际环境中测试和完善他们的想法。此外，创业竞赛为学生

度仍需加强。与此同时，学生在实践经验和应用能力上的培提供了一个展示创新思维和创业能力的舞台，在竞赛中，学

养也面临挑战。许多学生缺乏实际的创业经验和市场洞察生需要将自已的创业想法转化为具体的商业计划，并面对评

力，这在一定程度上限制了学生将理论知识转化为实际操作委和同行的挑战。这不仅是对学生综合能力的考验，也是一

的能力。综上所述，当前高校的“双创”教育在课程思政视域个学习、交流和获得反馈的宝