高职院校民航安全技术管理专业课程考核评价改革实践.pdf

专业与课程建设

第8卷·第1期河北职业教育HEBEIZHIYEJIAOYU

高职院校民航安全技术管理专业

课程考核评价改革实践

赵晓硕，董德利

（三亚航空旅游职业学院，海南三亚572000）

摘要：随着我国“交通强国”战略的不断推进，高等职业院校民航运输类专业持续开展教育教学改革工

作，提高人才培养质量，提高行业服务水平，以不断满足人们对美好出行的向往。民航安全技术管理专

业围绕岗位开展课程考核评价改革，创新实践了“五度”评价，将过程参与度、素质达成度、知识掌握

度、技能熟练度和思想提升度五个维度评价应用到各项任务考核中，提高了评价的针对性和有效性。

关键词：高职院校；课程考核评价；教育教学改革

随着社会对技能人才的要求越来越高，高等实施和评价过程也需要围绕岗位工作任务和工作

职业教育为提高人才培养的针对性和有效性，在内容开展。民航安全技术管理专业考核评价方式

人才培养方面不断进行改革。其中课程改革方面，改革实施对象为三亚航空旅游职业学院民航安全

主要依据各专业人才培养方案、人才培养规则，围技术管理专业2022级学生，后期将逐步在空中乘

绕职业岗位对教学内容、教学方式、考核评价方式务专业群中进行推广。

进行改革。三亚航空旅游职业学院民航安全技术(二)实施课程

管理专业是海南省空中乘务高水平专业群中的核考核评价方式改革主要实施课程为该专业的

心专业之一，围绕民航安检相关岗位进行改革是专业基础课、专业核心课和专业拓展课等。

专业实践“岗课赛证”融通的重要举措。因民航

二、实施原则

安检岗位的特殊性，安检工作内容和工作流程有

着严苛的要求，为适应行业、企业和社会需求，进（一）校企合作原则

行专业课程考核评价体系改革势在必行。多元化随着民航安全技术管理专业理实一体化教学

的考核评价有利于实现良好的过程管理，对学生模式的推进，按照安检岗位工作流程将工作任务

进行多角度、多维度学习效果评价创造有利条件。转化为学习任务，理论知识与实践工作没有进行

分割教学，而是在校内实训基地、校外生产性实训

一、改革实施对象和课程

基地等实践场所中创造实操情境，使学生有充分

(一）实施对象的条件在实践中摸索并获得理论知识。完成这一

高等职业教育和普通高等教育的主要区别包教学任务，需要校企进行深人的融合，教学组织过

括专业和产业岗位的对接性、人才培养的针对性、程由校企双方共同参与，校内导师和企业导师共

教学环节的特殊性等方面。因此，高等职业教育同指导学习。因此,学生的考核体系也不能将理

人才培养目标需要围绕职业岗位进行设置，教学论和实践分割，为了全方位进行教学效果评价，由

收稿日期：2023-10-18

基金项目：海南省教育科学规划2021年度课题“基于“岗课赛证’融通的《民航安检心理学》课程重构实践研究”（QJ

作者简介：赵晓硕（1983一）,女，三亚航空旅游职业学院副教授，硕士，中国民航航空局高级职称，研究方向：民航运输高

职教育教学管理。

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