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第2课时时间单位的换算(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第2课时时间单位的换算(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
教材分析
本课时为人教版三年级上册数学的“时间单位的换算”,教材通过日常生活场景引入时间单位的概念,并引导学生进行简单的换算练习。内容主要包括小时与分钟之间的换算关系,以及分钟与秒之间的换算关系。本课时在学生已有时间感知的基础上,帮助他们建立更精确的时间观念,培养其数学应用能力。
教学重点在于让学生掌握时间单位之间的换算方法,能将不同时间单位的名数换算成任意单位的时间。教学难点在于理解不同时间单位间的进率,并能够灵活运用换算方法。
核心素养目标分析
本课时旨在培养学生的数学核心素养,具体包括:
1.逻辑推理:通过时间单位的换算,让学生理解不同时间单位之间的逻辑关系,如小时、分钟、秒之间的换算比例,能运用逻辑推理解决时间单位换算的问题。
2.数学建模:让学生将时间单位换算应用到实际生活场景中,如计算活动时间、安排日程等,培养学生将数学知识运用到实际问题建模的能力。
3.数据分析:通过对时间数据的处理和分析,培养学生对数据的敏感度,能从数据中提取有效信息,进行合理的分析和判断。
4.数学思维:培养学生遇到问题时,能从数学的角度思考问题,运用数学知识和方法解决问题的思维习惯。
5.数学语言:让学生在时间单位换算的过程中,学会用数学语言表达问题、分析和解决问题,提高学生的数学表达能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在进入本课时之前,学生应该已经掌握了基本的数学运算能力,对日常生活中常见的时间单位如小时、分钟、秒有所了解,并能够进行简单的计时和时间表达。此外,学生应该具备一定的观察和思考能力,能够从实际情境中发现时间单位换算的问题。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:三年级的学生对生活中的实际问题充满好奇心,因此,将时间单位换算与生活实际相结合,能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面,学生已经具备了基本的逻辑思维能力和运算能力,能够进行简单的时间单位换算。在学习风格上,学生喜欢通过直观的图片、实物或动手操作来学习,因此,在教学过程中,教师可以运用多媒体教学资源或实物教具,以增强学生的直观感受。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习时间单位换算时,学生可能会遇到以下困难和挑战:一是理解小时、分钟、秒之间的进率,即为什么60分钟等于1小时,60秒等于1分钟;二是将理论知识应用到实际问题中,如计算活动时间、安排日程等;三是处理一些复杂的时间单位换算问题,如将小时换算成秒,或将分钟换算成小时等。针对这些困难和挑战,教师需要设计具有针对性的教学活动和辅导方法,帮助学生克服困难,提高时间单位换算的能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括人教版三年级上册数学教材和相关的时间单位换算练习题。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,例如时间的流逝动画、钟表的图片、实际生活中的时间场景等,以帮助学生更好地理解和掌握时间单位换算的概念。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。例如,准备一些计时器或秒表,让学生亲自进行时间测量和换算实验,提高他们的实践能力。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组,每组配备一台计时器或秒表,以及相应的练习题和资料。
5.教学课件:制作精美的教学课件,包括课题、教学目标、教学过程、练习题等,以吸引学生的注意力,并帮助他们在课堂上更好地跟随教师的讲解。
6.教学指导:准备教学指导资料,包括时间单位换算的步骤、方法、技巧等,以指导学生进行自主学习和合作学习。
7.教学反馈:准备时间单位换算的练习题和评估工具,以监测学生的学习效果,及时给予反馈和指导。
8.学习支架:为学习提供必要的支持和引导,例如时间单位换算的图表、计算器等工具,帮助学生克服困难,提高学习效果。
9.学习指导:为学生提供具体的学习指导,例如时间单位换算的步骤、方法、技巧等,帮助学生掌握时间单位换算的知识和技能。
10.学习资源:为学生提供丰富的学习资源,例如与时间单位换算相关的阅读材料、网络资源等,拓展学生的知识视野,提高他们的自主学习能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“时间单位的换算”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监
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