职业教育服务乡村人才振兴的作为与思考——基于2021年全国省级、2022年国家级教学成果奖获奖成果的分析.pdfVIP

州机械职业教育学海泛舟

2024年第2期

DOl:10.16309/ki.issn.1007-1776.2024.02.010

职业教育服务乡村人才振兴的作为与思考

基于2021年全国省级、2022年国家级

教学成果奖获奖成果的分析

杨琴吴兆明奥茂龙

（无锡职业技术学院，江苏无锡214121）

[摘要］高职院校教学成果奖是职业教育教学改革的方向标，体现了各省份职业教育人才培养模式、路

的获奖成果，分析获奖项目的分布情况、获奖等级、完成人和完成单位数量、主题内容等维度，了解职

业教育服务乡村人才振兴的现状和特征，探究职业教育服务乡村人才振兴存在的问题及其发展策略，

为进一步深化职业教育改革指明方向，以期为服务乡村人才振兴作出更大贡献。

［关键词］乡村振兴；职业教育；人才培养；教学成果奖

［基金项目］江苏高校哲学社会科学研究一般项目“乡村振兴战略背景下高素质农民职业教育与培

训研究”（2022SJYB1045）；2023年江苏高校“青蓝工程”项目资助；江苏省第六期“333高层次人才

培养工程”项目资助

［作者简介］杨琴，女，副研究员，研究方向为高职院校教育教学管理；吴兆明，男，副教授，研究方向

为高职院校教育教学管理；奚茂龙，男，教授，工学博士，研究方向为高职院校师资队伍建设与管理。

实施乡村振兴战略是党中央作出的重大决创新的重要标识，对职业教育具有引领示范作

策部署。党的二十大报告强调要全面推进乡村用。国家级教学成果奖被视为与国家科技成果

振兴，以新型职业农民为代表的高素质农民作为三大奖并列的国家级奖励，为国家在教学研究和

农村经济发展主力军，得到全社会高度重视，乡实践领域中颁授的最高奖项。国家级教学成果

村振兴战略实施进入新阶段。职业教育曾将脱

贫攻坚作为政治和社会责任，在农村剩余劳动力级教学成果奖的省级评选。近3轮国家级教学

转移，促进贫困家庭成员强技能、长本领，增强其成果奖的评选中，职业教育国家级教学成果奖获

自身造血功能，使其充分就业实现脱贫，推动拓奖项目总数量以及与“三农”相关的项目数量见

展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接高质量发表1。

展等方面都作出了重大贡献。职业教育可以在2023

乡村振兴的多个领域发挥作用，例如，“产业富

农”的经济功能、“人才助农”的教育功能、“科创

兴农”的技术功能、“文化强农”的治理功能等，职

业教育迎来了大发展的好时机。

一、职业教育服务乡村人才振兴的研究设计

（一）教学成果奖是职业教育教学改革的

方向标2014

教学成果奖作为代表职业院校教育教学与

一50一

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2024年第2期

表1职业教育国家级教学成果奖获奖项目总数量以及与“三农”相关的项目情况

特等奖一等奖二等奖合计

年份涉农占涉农占涉农占

数量数量涉农数量涉农数量涉农

比/%