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26《诗词五首》-2024-2025学年八年级语文上册同步精品教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

26《诗词五首》-2024-2025学年八年级语文上册同步精品教学设计（统编版）

教材分析

《诗词五首》是2024-2025学年八年级语文上册同步精品教学设计（统编版）中的一章节。本章节旨在让学生感受诗词的魅力，理解诗词的意境，进一步培养学生的文学素养和审美情趣。本章节内容主要包括五首诗词的阅读与欣赏，分别是《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《春夜喜雨》、《登鹳雀楼》、《示儿》。这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。通过学习这些诗词，学生可以了解到不同朝代的文学特点和社会背景，同时也能够提升自己的语文能力和人文素养。在教学过程中，我将注重引导学生理解诗词的意境，解读诗词中的意象，并通过诗词欣赏来提高学生的文学鉴赏能力。同时，我还会结合学生的实际情况，选择适当的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏能力、文化理解能力、文学创作能力和思维品质。通过学习《诗词五首》，学生将能够感受诗词的美，理解诗词的意境，提升自己的审美鉴赏能力。同时，通过分析诗词中的意象和文化背景，学生将能够增强对中华优秀传统文化的理解和认同，提高自己的文化理解能力。此外，通过诗词欣赏和诗词创作实践，学生将能够提升自己的文学创作能力和创新思维能力。通过本章节的学习，学生将能够全面发展自己的语文核心素养，提高自己的综合素质和人文修养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本章节学习之前，学生应该已经掌握了七年级和八年级上册语文教材中相关的诗词知识，如诗词的基本形式、韵律、意象分析等。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏能力和文化素养，能够理解和欣赏古代诗词的艺术魅力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对于诗词有一定的兴趣，尤其是对于经典的古代诗词。学生在学习诗词时，往往注重意境的感知和情感的体验，喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的韵律美。在学习能力方面，学生对于诗词的理解和分析能力有所提升，但需要在老师的引导下进一步深化对诗词文化内涵的理解。学生在学习风格上，多样化的学习方式更能激发他们的学习兴趣，如小组讨论、角色扮演、诗词创作等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于一些生僻词汇和古文语法，学生可能存在理解上的困难；其次，学生对于诗词深层意境的理解和情感的把握可能不够准确；再次，学生对于诗词背后的历史文化背景的了解有限，可能影响对诗词深层含义的理解；最后，学生在诗词创作实践中，可能存在创意和表达技巧的不足。针对这些困难和挑战，教师需要采取有效的教学策略，如解读词汇和语法，引导感悟诗词意境，引入历史文化背景资料，以及提供创作的指导和反馈等，以帮助学生克服困难，提升学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

a)讲授法：在教学中，教师可以通过讲解诗词的背景、作者生平等知识，使学生了解和掌握诗词的基本知识。

b)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维。

c)体验法：鼓励学生进行诗词创作和表演，让学生亲身体验诗词的创作过程，提高学生的文学素养和表达能力。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强教学的趣味性和生动性。

b)教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，提高学生的参与度和积极性。

c)网络资源：引入相关的网络资源，如诗词网站、文化论坛等，拓宽学生的视野，帮助学生更好地了解诗词背后的文化内涵。

d)实体教具：使用书籍、图片、地图等实体教具，帮助学生直观地了解诗词中的意象和场景。

e)评价工具：采用问卷调查、测试等方式，对学生的学习情况进行评估，为教学提供反馈和调整依据。

f)学习支持：为学生提供在线学习平台和辅导资源，方便学生自主学习和复习，提高学习效果。

g)合作平台：建立合作学习平台，让学生在课余时间进行交流和合作，促进学生的共同成长。

h)家长沟通：与家长保持密切沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注和促进学生的全面发展。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《诗词五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欣赏诗词的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同