2024年五年级数学下册 一 中国的热极——认识负数 我学会了吗教案 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学下册一中国的热极——认识负数我学会了吗教案青岛版六三制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级数学下册一中国的热极——认识负数我学会了吗教案青岛版六三制

教材分析

《2024年五年级数学下册中国的热极——认识负数》是青岛版六三制教材中的一部分，该章节内容紧密联系现实生活，以我国新疆吐鲁番的“热极”为切入点，引导学生探索负数的概念。教材通过温度这一具体情境，让学生在实际问题中感受正数与负数的相对性，理解负数在表示意义相反的量中的应用。本章节内容符合五年级学生的认知水平，以直观、生动的形式介绍负数，既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的抽象思维能力，为后续学习更复杂的数学概念奠定基础。

核心素养目标

《认识负数》这一章节的核心素养目标主要围绕培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力展开。通过本章节的学习，使学生能够把握负数的本质，理解其在现实生活中的应用，提升数学抽象思维；在探索负数的运算规律中，发展逻辑推理能力，学会用数学语言表达数量关系；同时，通过结合实际情境，如温度对比，让学生运用负数进行数学建模，培养解决实际问题的能力。这样的教学设计旨在激发学生的数学思维，培养他们用数学的眼光观察世界，用数学的方法分析问题，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）负数的概念：使学生理解负数表示比零小的量，掌握负数的读写方法。

举例：以温度为例，零上温度记为正，零下温度记为负。

（2）正负数的比较：让学生掌握正数与负数的大小比较规则，理解负数之间的比较关系。

举例：比较-5和-3的大小，理解绝对值越大的负数，其值越小。

（3）正负数的加减运算：让学生掌握正负数加减法的运算规则，能熟练进行计算。

举例：讲解3+（-2）=1，-5-3=-8等运算过程。

2.教学难点

（1）负数的意义：学生难以理解负数表示的是一种相反的量，需要通过实例和图示等方式帮助学生理解。

举例：通过数轴、温度计等工具，让学生直观地感受负数的意义。

（2）负数的运算：正负数的加减运算对学生来说是一个难点，需要引导学生掌握运算规律，尤其是符号的处理。

举例：讲解同号相加、异号相加的运算规则，以及如何确定结果的符号。

（3）负数在实际情境中的应用：学生可能难以将负数与实际问题联系起来，需要通过具体案例进行分析。

举例：分析存折中存款与取款的正负表示，让学生理解负数在实际生活中的应用。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点进行详细讲解，通过丰富的实例、图示和实际操作，帮助学生深入理解负数的概念和运算规律，从而突破教学难点，确保学生掌握本节课的核心知识。

教学资源

（1）软硬件资源

-课本

-数轴模型

-温度计

-计算器

-电子白板

-课堂互动反馈系统

（2）课程平台

-学校教学管理系统

-课堂实时互动平台

（3）信息化资源

-数字化教学课件

-教学动画

-电子习题库

-课堂实录视频

（4）教学手段

-探究式学习

-小组合作

-情境教学

-对比分析

-实物操作

-互动问答

-课后在线辅导

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识负数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过温度为零下或金钱支出大于收入的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索负数的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解负数的基本概念。负数是表示比零小的量的一种数学符号，它是数学中非常重要的概念，可以帮助我们描述现实生活中的相反情况。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以温度为例，当温度低于零度时，我们用负数表示，比如-5℃表示零下五度。这个案例展示了负数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调负数的表示方法和负数的运算这两个重点。对于难点部分，我会通过数轴和温度计等工具，以及具体的运算例子来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与负数相关的实际问题，如温度、海拔等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用温度计来观察和记录不同温度下的数值，演示负数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“负数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引