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3.6制作钟摆（教学设计）-2023-2024学年五年级上册科学教科版

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教学内容

3.6制作钟摆（教学设计）-2023-2024学年五年级上册科学教科版

1.理解钟摆的制作原理，掌握钟摆的运动规律。

-了解摆长、重力对钟摆摆动周期的影响。

-掌握如何测量并计算钟摆的摆动周期。

2.学习使用简单工具和材料制作钟摆，培养动手实践能力。

-选用适当的材料（如绳子、小球、支架等）制作钟摆。

-学会使用尺子、计时器等工具进行测量。

3.探究钟摆摆动周期与摆长、重力之间的关系，培养科学探究能力。

-设计实验，改变摆长，观察并记录摆动周期的变化。

-分析数据，探讨钟摆摆动周期与摆长、重力的关系。

4.运用钟摆知识解释生活中的现象，提高知识运用能力。

-分析生活中钟摆的应用，如摆钟、秋千等。

-解释钟摆摆动周期与摆长、重力之间的关系在生活中的体现。

核心素养目标

1.科学探究：通过制作钟摆、设计实验和观察分析，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

-学生能运用所学知识，自主设计实验，观察钟摆摆动周期的变化。

-学生能对实验数据进行处理和分析，探讨钟摆摆动周期与摆长、重力的关系。

2.实践与创新：在制作钟摆过程中，培养学生动手实践能力，激发创新精神。

-学生能运用所学知识，创新设计不同摆长的钟摆，观察其摆动周期。

-学生在实践过程中，敢于尝试新方法，优化钟摆设计，提高摆动周期的准确性。

3.科学态度与责任：通过本节课的学习，培养学生对科学知识的热爱和尊重，形成科学态度，增强社会责任感。

-学生能够认识到钟摆知识在实际生活中的应用，提高学习兴趣。

-学生能够关注生活中的科学现象，养成学以致用的良好习惯。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了简单的物理知识，如重力、力的作用等，为本节课学习钟摆的制作和运动规律奠定了基础。

-学生在数学方面具备了一定的测量和计算能力，能够进行基本的长度测量和时间计算，有利于进行钟摆实验。

2.能力层面：

-学生具备一定的动手实践能力，能够按照教师指导完成钟摆的制作。

-学生具备初步的科学探究能力，能够提出问题、猜想与假设，并按照实验方案进行操作。

-学生在观察、分析、论证方面有待提高，需要教师在教学中给予指导。

3.素质层面：

-学生对科学知识充满好奇，学习兴趣浓厚，有利于激发学习积极性。

-学生具备一定的合作意识，能够在小组合作中发挥团队精神，共同完成任务。

-学生在表达和交流方面存在差异，部分学生较为内向，需要在课堂上给予更多关注。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能够遵循纪律，听从教师安排，有利于教学活动的顺利进行。

-部分学生注意力容易分散，需要教师在教学过程中加强课堂管理，提高教学效果。

-学生在实验过程中，安全意识较强，能够遵循实验操作规程。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对物理知识的掌握程度直接影响到对钟摆运动规律的理解。因此，教师需要通过生动形象的教学，帮助学生巩固已有知识，为新知识的学习打下基础。

2.能力层面：学生的动手实践能力和科学探究能力对本次课程的学习具有关键作用。教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导，提高学生的实践和探究能力。

3.素质层面：学生对科学知识的兴趣和合作意识对课程学习具有积极影响。教师应注重激发学生的学习兴趣，培养合作精神，提高课堂教学效果。

4.行为习惯：学生的课堂行为习惯对教学活动的顺利进行具有重要作用。教师应加强课堂管理，关注学生的注意力，营造良好的学习氛围。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有本节课所需的科学教科书，特别是涉及到钟摆制作的章节。

-准备学习资料，包括钟摆运动规律的科普文章、钟摆制作指南等，以供学生预习和复习使用。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如不同摆长的钟摆、摆动周期的变化图等，以便于学生直观理解。

-制作或收集钟摆运动规律的视频资料，包括钟摆的摆动过程、实验操作演示等，用于课堂展示和讨论。

-准备相关的图表，如摆长与摆动周期的关系表格，帮助学生记录和分析实验数据。

3.实验器材：

-准备足够的钟摆制作材料，如细线、小球、支架、挂钩等，确保每位学生都能参与制作。

-确保实验器材的安全性和完整性，对尖锐物品进行钝化处理，避免学生受伤。

-提供测量工具，如尺子、计时器、天平等，以便学生进行精确的实验数据收集。

4.教室