Unit 7 Today is Saturday. （教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册.docxVIP

Unit7TodayisSaturday.（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自湘少版（三起）英语四年级下册Unit7“TodayisSaturday.”。本节课主要围绕周末活动和日常英语对话展开，让学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。教学内容包括：

1.学习星期几的英文表达（Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday）。

2.学习日常活动词汇（watchTV,readabook,playbasketball,goshopping等）。

3.进行简单的日常英语对话，如：“-Whatdayisittoday?-ItsSaturday.”“-Whatareyoudoing?-ImwatchingTV.”等。

4.培养学生的听说能力和日常英语交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生能够掌握日常英语对话和活动词汇，提高他们的英语听说能力，培养他们的语言运用能力。同时，通过学习不同星期的表达和日常活动，使学生了解西方文化背景，增强他们的文化意识。在教学过程中，注重培养学生的思维品质，如观察、分析、判断等，提高他们的思维能力。此外，引导学生运用不同的学习策略，如合作学习、任务型学习等，提高他们的自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够熟练掌握星期几的英文表达。

2.学生能够运用日常活动词汇进行简单对话。

3.学生能够理解并运用句型“-Whatdayisittoday?-ItsSaturday.”进行询问和回答。

难点：

1.学生对星期几的英文表达的掌握，特别是对星期六和星期日的区分。

2.学生对日常活动词汇的理解和运用，尤其是那些不常见的活动词汇。

3.学生能够流利地进行日常英语对话，并能在实际情景中运用。

解决办法：

1.通过歌曲、游戏等多种方式让学生在轻松的氛围中掌握星期几的英文表达，同时进行反复练习，巩固记忆。

2.通过图片、实物等方式展示日常活动词汇，让学生在实际情景中学习和运用。

3.创设真实的对话情景，如模拟购物、运动场景等，让学生在实际操作中练习日常英语对话，提高他们的语言运用能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件等。

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子教材、网络图片等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、情景模拟、游戏化学习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周末活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道周末活动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受周末活动的魅力或特点。

简短介绍周末活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.周末活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解周末活动的主要内容和相关词汇。

过程：

讲解周末活动的定义，包括其主要活动内容或形式。

详细介绍与周末活动相关的词汇，如watchTV,readabook,playbasketball,goshopping等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.周末活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周末活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的周末活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解周末活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用相关词汇进行描述和交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与周末活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周末活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调周末