1 我是独特的 （教学设计）-部编版道德与法治三年级下册.docx

1我是独特的（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1我是独特的（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

教学内容

本节课的教学内容来自部编版道德与法治三年级下册，第2课《我是独特的》。本节课的主要内容包括：

1.认识自己的独特性：通过观察和比较，让学生认识到自己在外貌、性格、兴趣等方面的独特性。

2.学会欣赏自己：引导学生学会欣赏自己的优点和长处，树立自信心。

3.学会尊重他人：教育学生尊重他人的独特性，不嘲笑、不歧视他人。

4.培养良好的交往态度：引导学生以积极、开放的心态与他人交往，学会合作与分享。

5.培养良好的道德品质：教育学生诚实守信、宽容待人，树立良好的道德观念。

6.培养自我管理能力：引导学生学会自我管理，养成良好的学习和生活习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.自我认知：通过活动与讨论，帮助学生认识自己的独特性，培养学生的自我认知能力。

2.情感态度：引导学生学会欣赏自己，树立自信心，同时尊重他人的独特性，培养积极的情感态度。

3.社交技能：通过小组合作等互动形式，培养学生的团队合作精神，提高社交技能。

4.道德观念：教育学生诚实守信、宽容待人，树立良好的道德观念。

5.自我管理：引导学生学会自我管理，养成良好的学习和生活习惯。

6.问题解决：通过案例分析与讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

学情分析

三年级的学生正处于青春期前期，个体差异逐渐显现，开始更加关注自己的外在形象和内在特点。这一阶段的学生，大部分已经具备了一定的自我认知能力，能够描述自己的外貌特征和性格特点。然而，对于更深层次的自我认知，如兴趣爱好、价值观等方面，部分学生可能还不够清晰。

在知识方面，学生已经学习了相关的道德与法治知识，对于尊重他人、团队合作等概念有一定的理解。但如何在实际生活中运用这些知识，解决具体问题，部分学生可能还缺乏实践经验。

在能力方面，学生的观察力、思维能力和表达能力逐渐发展，但批判性思维和问题解决能力仍有待提高。此外，部分学生可能在自我管理方面存在困难，需要引导和培养。

在素质方面，学生具备一定的道德观念和社交技能，但诚实守信、宽容待人的品质还需加强。同时，学生的情感态度对他的学习态度和行为习惯有着直接影响。

针对以上学情，本节课的设计将充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的活动和案例，引导学生认识自己的独特性，学会欣赏自己，同时尊重他人。在教学过程中，注重培养学生的自我管理能力、批判性思维和问题解决能力，帮助学生形成积极的情感态度，树立正确的价值观。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：与课程相关的电子教案、教学视频、网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、小组竞赛等。

5.教具准备：制作学生特点卡片、自制的教学课件等。

6.辅助材料：学生作业样本、优秀学生作品展示等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《我是独特的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为自己有哪些独特之处？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自我独特的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是自我独特性。自我独特性是指每个人在外貌、性格、兴趣等方面的独特表现。它是我们与他人区分开来的特点，也是我们个性的一部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自我独特性在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何认识自己的独特性和如何欣赏自己这两个重点。对于如何尊重他人的独特性这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自我独特性相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示自我独特性的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中展现和欣赏自我独特性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果