幼儿园学前小班科学活动《大脚印小脚印》教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录.pdfVIP

小班科学教育活动《大脚印小脚印》

教材分析

《指南》指出:“要利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿

理解数概念。”科学《大脚印、小脚印》选自下册主题,小班幼儿

思维以具体、形象为主,引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实

际操作进行学习显得尤为重要。《(大脚印、小脚印》以到小象的

果园里去玩为主线,通过点数小象果园里的水果,到果园里摘苹

果，让幼儿练习5以内的点数,玩《捉迷藏》的游戏,让孩子听到

指令后能准确点数并做出反应。活动中通过生活化的材料、游戏

化的情境,引导幼儿自主积累5以内的数量及手口一致点数的经

验，潜移默化地达成活动目标。

1.活动目标

（1）知识目标：初步感知5以内的数量，能够手口一致的点

数并说出总数。

（2）情感目标：听到指令后能准确点数并做出反应，体验数

数活动的乐趣。

1.教学重难点

（1）感知5以内的数量,能够手口一致地点数并说出总数。

（2）听到指令后能准确点数并做出反应，体验数数活动的乐

趣。

3.实施策略:

小班幼儿的年龄小,好动、爱玩、好奇心强,注意力容易分散。

根据新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、

引导者。

为了吸引孩子的兴趣,激发他们的好奇心,此次活动中,我采

用适宜的方法组织教学,鼓励幼儿大胆表现自己。

因此本活动我采用了适宜的方法组织教学,主要有:

（1）情境教学法:创设教学情境更能激发幼儿的学习兴趣和探

究欲望

因而我设计了“小象”这一角色,并以“游戏”贯穿活动始

终,让幼儿在游戏中轻松愉快的学习。

（2）多媒体演示法:幼儿的思维特点以具体、形象为主,生动

形象的多媒体课件展示,能够吸引幼儿的兴趣和注意力,让孩子

在愉快的氛围中探索、感知。

（3）操作法:让幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进

行探究学习。本活动的操作是通过“摘苹果”,让幼儿通过看一

看、数一数、贴一贴的过程中,进一步巩固感知验证5以内的数

量。

学情分析

皮亚杰提出了《幼儿数学活动教学法》,依据幼儿思维具体形象

等年龄特点和学习数学的特点,为幼儿系统地提供有关数学知识

的操作游戏活动,让他们在游戏的过程中积极主动地与实物、玩

具材料、同伴和教师发生相互作用,使他们在动手动脑的实际操

作活动中萌发学习数学的兴趣,获得数学的有关经验,促进幼儿

思维的发展。把教师教、幼儿被动接受的过程变成幼儿自己主动

学的过程。

根据小班幼儿数学认知的特点,他们在点数时总是手口不一致,

点数后也不能及时说出总数:他们活泼好动,注意力易被分散,但

他们特别喜欢游戏。通过游戏来调动幼儿参与活动的兴趣,通过

听、看、动手操作等多种感官、体验解决幼儿好动、注意力分散

及好玩的特点。帮助小班幼儿理解和学习手口一致点数5以内物

体的数量,并能说出总数。

小班科学活动教案《大脚印、小脚印》

1.活动目标：

（1）知识目标：初步感知5以内的数量，能够手口一致的点数

并说出总数。

（2）情感目标：听到指令后能准确点数并做出反应，体验数数

活动的乐趣。

2.活动准备：

（1）物质准备：

有关活动课件、纸盘12个、大脚印4个、小脚印5个、苹果卡

片：75张、2棵苹果树。

（2）知识准备

复习手口一致点数4以内的数。

3.活动重点、难点：

（1）活动重点：初步感知5以内的数量，能够手口一致的点数

并说出总数。

（2）活动难点：听到指令后能准确点数并做出反应，体验数数

活动的乐趣。

4.活动过程：

（1）创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

小朋友们，森林里的小动物们邀请小朋友到森林里去玩。

（2）引导幼儿初步感知5以内的数量

进入活动室时，引导幼儿观察贴在地上的大脚印、小脚印，点数

脚印。

师：小朋友们，快来看啊，这是什么呀？小朋友看看这脚印有什

么不一样？（有大有小）我们一起数一数大脚印有几个？小脚印

有几个？小朋友猜猜这是谁的脚印？

师：到底是谁的脚印呢？让我们坐到小椅子上来看看是谁的脚

印。

（3）（出示课件二），引导幼儿通过点数感知5以内的数量。

①提问图片上有什么？有几头小象？几头大象？

师：小朋友们，你们好，我是小象乐乐，这是我的爸爸，我想邀

请你们到我家果园里来玩，我家果园里有各种各样的水果，请小

朋友们吃水果。

②以小象邀请小朋友到果园里的情景，巩固手口一致点数5以内

的数量。

师：小朋友们，小象邀请我们