Unit 8 Have you read Treasure Island 每日一练教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit8HaveyoureadTreasureIsland每日一练教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

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教材分析

《Unit8HaveyoureadTreasureIsland》选自人教版英语八年级下册，本单元以经典名著《金银岛》为话题，旨在通过阅读和讨论文学作品，提高学生的英语阅读理解能力，拓展文学常识，同时增强学生对过去时态的掌握。教材内容丰富，涉及描述人物、情节发展的词汇和句型，为学生的语言输出提供了丰富的素材。通过本节课的学习，学生能理解并运用过去时态讲述故事，学会用英语表达对文学作品的看法，培养阅读兴趣，提升跨文化交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Unit8HaveyoureadTreasureIsland》，使学生能够：1.运用所学词汇和句型，准确描述故事情节和人物特点，提升语言表达和沟通能力；2.通过分析文学作品，培养批判性思维和创新能力，提高解决问题的能力；3.了解并尊重不同文化背景下的文学价值，增强跨文化交际意识；4.学会自主、合作、探究的学习方法，形成持久的学习兴趣和良好的学习习惯。以此，全面提升学生的英语学科核心素养，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握知识：八年级下册的学生在此前的学习中，已掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时、现在进行时等，同时积累了大量的词汇和常用表达。此外，他们对于英语阅读文本的分析和理解能力已有一定基础，能够运用所学知识进行简单的阅读和讨论。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对文学作品和故事情节表现出较高的兴趣，对于富有想象力和冒险元素的内容尤为喜爱。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习与合作探究能力。在学习风格上，学生更倾向于通过视觉、听觉和实践活动来学习，喜欢互动性和趣味性较强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在以下方面遇到困难：首先，过去时态的运用和区分，特别是过去进行时和过去完成时的运用；其次，对文学作品中复杂情节和人物关系的理解；再次，用英语表达自己对文学作品的观点和评价；最后，在合作交流中，部分学生可能因口语表达能力有限而影响讨论效果。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的学习支持，帮助他们克服困难，提升英语学科素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对本节课的重点语法和词汇，教师运用讲授法进行系统地讲解和示范，确保学生掌握过去时态的用法和文学作品相关表达。通过生动形象的语言和实际案例，提高学生对知识点的理解和记忆。

2.讨论法：在阅读和分析《TreasureIsland》的过程中，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对故事情节、人物特点及主题思想的看法。培养学生批判性思维和合作交流能力，提高课堂氛围。

3.情境教学法：创设与文学作品相关的情境，如扮演故事角色、模拟海盗寻宝等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体设备展示与《TreasureIsland》相关的图片、视频和音频资料，增强学生的视觉和听觉体验，激发学习兴趣，帮助学生更好地理解文学作品。

2.教学软件：利用教学软件（如互动白板、在线翻译工具等）辅助教学，提高课堂互动性，实时反馈学生的学习情况，便于教师调整教学策略。

3.网络资源：推荐学生访问英语文学网站、论坛等，获取更多关于《TreasureIsland》的背景知识，拓展视野，提高自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于《TreasureIsland》的预习资料，包括故事摘要、词汇表和预习问题。

-设计预习问题：围绕故事情节和主要人物，设计问题如“Whoisthemaincharacterofthestory?Whatisthemaineventofthebook?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的进度跟踪功能，监控学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读故事摘要，学习新词汇，了解故事背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、问题等预习成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉《TreasureIs