九年级语文上册大单元版教学课件 第5单元第1课段教学课件2课时完整版.pptxVIP

第五单元语文九年级上册理议论思路学质疑思考第一课段品文章异同构议论靶图

目录第一课时第二课时

第一课时

“人是一根能思考的苇草”，法国思想家帕斯卡如是说。从某种意义上讲，人的价值就在于思想。思想的碰撞总是会激起闪耀的火花，如同战场上的交锋，敌方使出歪理邪说，己方便用公理正义回击，思想的光芒在辩驳中愈发高亮。本单元的议论性文章，将会让我们在第二单元学习的基础上，更进一步帮助我们锤炼思想、提高思辨能力。让我们开启思维升格之旅吧。新课导入

论述者，有论兼述也。论，切中观点；述，平铺观点。论犹如树之干，乃文章之根本，露作者之观点。述者，则譬如繁枝蓐叶，示作者之论证，以辅前文之观点，所谓“以理服人”是也！（1）单元整体感知预习，了解四篇议论文的主要内容。（2）区分观点和材料，把握作者在文中表达的观点，梳理论证思路。课时目标

课堂任务（1）初读文本，了解文章写作背景，解决课文阅读基础问题并梳理自己的疑惑，完成学习任务清单一。学习任务需要完成的任务方法建议初读课文我不认识的生字新词：通读，勾画圈点。我的疑惑：

（2）再读课文，把握作者观点，完成学习任务清单二。课文作者观点（论点）中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创造宣言课堂任务

①定义不同：论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张,论题是有待于证明的命题,它仅是议论的问题或对象。②要求不同：论点的提出要求正确、鲜明、有针对性，观点要明确,态度要鲜明。论题的确立却没有作者的观点和主张,可以是某种片面的、错误的认识或现象。③形式不同：以标题来看,论点的提出一般是一个较完整的判断句,如《自学成才要有文史知识》；论题的出现常是一个短语,如《敬业与乐业》《谈创造性思维》。④位置不同：论点的位置灵活,可在标题、文首,也可在文中,还可在结尾；论题的位置一般在标题或文首。知识卡片论点和论据的区别

《中国人失掉自信力了吗》一文立驳结合，论证严密，作者批驳了甚嚣尘上的悲观论调，唤起民众救亡的自信心，论证了大多数中国人并没有失去自信力。单元《怀疑与学问》一文论述了“学者先要会疑”?“学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。课文《谈创造性思维》从“事物的正确答案不止一个”的引论，进行层层论证，得出“任何人都拥有创造力”的结论。论点《创造宣言》通过运用典型事例和名言警句，对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳。梳理

课堂任务（3）找出提示文章思路的句子，划分段落层次，梳理作者的论证思路，完成学习任务单三。篇目：论点：论据论证方法论证思路

知识卡片论证思路指的是作者提出论点，使用论据并运用一定的论证方法来阐述论点，最后得出结论的过程。因此，梳理论证思路的关键是明确论点、论据和论证方法。立论文和驳论文的一般论证思路可以总结为：立论文：提出问题（论点）→分析问题（论据证明论点）→解决问题（总结）驳论文：树靶子（摆出对方论点）→打靶子（批驳对方错误观点）→立观点论证思路

课堂任务（4）读文本分析论证结构：仔细阅读文本，梳理论点之间（当存在多个论点时）、论点与论据之间、论据之间的逻辑关系，根据范例自主绘制论证结构图。例：

知识卡片论证结构指的是论点之间（当存在多个论点是时）、论点与论据之间、论点之间的逻辑关系。常见的论证结构有四种：①并列式：几个层次、段落之间的关系是平行的；②对照式：在论证中，把两种事物或观点加以对比，或者用另一种事物或观点烘托某一事物或观点；③层进式：文章各部分或各层次之间是层层深入、步步推进的关系；④总分式：论证的层次之间是总说和分说的关系，或先总后分，或先分后总。或先总后分再总。论证结构

课后任务请从下列成语中，变换角度提炼出言之有理的新观点。铁杵磨成针；严师出高徒。

第二课时

课堂导入上节课同学们整体感知了课文，通过了解写作背景，把握了四篇议论文的中心论点。本节课，我们再次走进四篇文章，依据各自的论点，收集整理相关论据，厘清论据与论点之间的关系，学会区分论据类别及其作用，并在此基础上绘制议论靶图。

课时目标（1）根据文章论点、论据，绘制议论靶图。01（2）对比本单元四篇文章，分析立论与驳论的区别。02

课堂任务（1）深入研读文本，依据论点找出文中的论据，并区分类型，完成学习任务清单一。学习任务任务详解方法建议依据论点找出论据，并区分类型。课文事实论据道理论据自主阅读，组内合作探究。中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创造宣言

知识卡片论据的概念——用来证明论点的事实和道理叫做论据。论据的类别——事实论据、道理论据