2023六年级数学上册 四 解决问题的策略第3课时 解决问题的策略（练习课）教案 苏教版.docx

2023六年级数学上册四解决问题的策略第3课时解决问题的策略（练习课）教案苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是六年级数学上册的“解决问题的策略”练习课。教材的章节为“解决问题的策略（练习课）”，具体内容包括：

1.运用画图策略，解决实际问题。

2.分析问题中的数量关系，找出关键信息。

3.练习运用不同的策略，解决问题，并比较各种策略的优劣。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了画图策略和分析数量关系的方法，本节课将在此基础上进行练习，运用已有的知识解决实际问题。同时，通过比较不同策略的优劣，帮助学生形成自己的解决问题的方法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.逻辑推理能力：通过解决实际问题，学生需要分析问题中的数量关系，找出关键信息，并运用画图策略来解决问题。这个过程需要学生运用逻辑推理能力，理解问题中的数学关系，从而找到解决问题的方法。

2.问题解决能力：学生需要运用已有的知识，选择合适的策略来解决实际问题。在这个过程中，学生需要能够独立思考，找到解决问题的方法，并能够解释自己的思路。这有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.沟通协作能力：在解决问题的过程中，学生需要与同伴进行交流和讨论，分享自己的思路和方法。通过合作解决问题，学生能够提高自己的沟通协作能力，学习倾听他人的意见，形成共同的解决方案。

学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经掌握了画图策略和分析数量关系的方法。在学习过程中，他们能够运用逻辑推理能力来理解问题中的数学关系，并找到解决问题的方法。同时，他们具备一定的问题解决能力，能够独立思考，选择合适的策略来解决实际问题。此外，他们具备一定的沟通协作能力，能够在解决问题的过程中与同伴进行交流和讨论。

然而，在知识、能力和素质方面，学生之间存在一定的差异。一部分学生的逻辑推理能力较强，能够快速理解问题中的数学关系，并找到解决问题的方法。另一部分学生可能在这方面相对较弱，需要更多的时间和引导来理解问题。在问题解决能力方面，有的学生能够独立思考，找到解决问题的方法，而有的学生可能在这方面存在困难，需要教师的引导和帮助。在沟通协作能力方面，有的学生能够积极参与讨论，分享自己的思路，而有的学生可能在这方面相对较内向，需要鼓励和支持。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。一部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的关注和引导来保持专注。有的学生可能缺乏自主学习的能力，需要教师的引导和督促来完成学习任务。另外，学生的学习动机和兴趣也会影响课程学习的效果，需要教师通过创设有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）问题驱动法：教师通过提出实际问题，激发学生的思考，引导学生运用已有的知识和策略来解决问题。这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的问题解决能力。

（2）合作学习法：学生分组进行讨论和合作，共同解决问题。这种方法能够培养学生的沟通协作能力，帮助他们学会倾听他人的意见，形成共同的解决方案。

（3）案例分析法：教师提供具体的案例，学生通过分析案例，找出问题的关键信息，选择合适的策略来解决问题。这种方法能够培养学生的逻辑推理能力和批判性思维。

2.教学手段

（1）多媒体教学：教师利用多媒体设备，展示实际问题和相关案例，引导学生进行分析和解题。多媒体教学能够直观地展示问题，帮助学生更好地理解和解决问题。

（2）在线教学平台：教师可以利用在线教学平台，发布练习题和案例，学生可以通过平台进行自主学习和练习。这种教学手段能够提高教学效果和效率，同时也能够及时获得学生的学习反馈。

（3）教学软件：教师可以利用教学软件，进行课堂测验和评估，了解学生的学习情况。同时，教师可以通过教学软件，为学生提供个性化的学习资源和建议，帮助他们更好地掌握知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“解决问题的策略”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“解决问题的策略”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“解决问题的策略”教学目标和“解决问题的策略”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“解决问题的策略”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“解决问题的策略”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“解决问题的策略”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“解决问题的策略”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“解决问题的策