2024-2025学年高中数学 第一章 预备知识 3 不等式 1.3.2 基本不等式教案 北师大版必修第一册.docx

2024-2025学年高中数学第一章预备知识3不等式1.3.2基本不等式教案北师大版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中数学第一章预备知识3不等式1.3.2基本不等式教案北师大版必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：高中数学不等式

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.逻辑推理：使学生能够理解并运用基本不等式的性质和推导方法，提高其逻辑思维和推理能力。

2.数学建模：培养学生将实际问题转化为数学不等式模型的能力，提升其解决实际问题的数学建模素养。

3.直观想象：通过具体例子和图示，帮助学生建立直观的不等式概念，培养其空间想象和直观表达的能力。

4.数学运算：训练学生运用基本不等式进行简单的数学运算，提高其数学运算的准确性和速度。

5.数据分析：培养学生运用不等式对数据进行分析和处理的能力，提升其数据分析素养。

学情分析

本节课的授课对象是高中一年级1班的学生，他们已经完成了初中数学的学习，对一些基础的数学概念和运算规则有了一定的了解。在学习不等式这一章内容时，学生需要具备以下几个方面的知识和能力：

1.知识基础：学生应该掌握实数、集合、函数等基本数学概念，以及基本的代数运算和几何知识。这些知识为基础不等式的学习提供了必要的支撑。

2.逻辑思维：学生在学习不等式时需要具备较强的逻辑思维能力，能够理解和运用不等式的性质和推导方法。他们在初中阶段已经学习了一些逻辑推理的知识，但是还需要进一步的提升。

3.数学建模：学生应该能够将实际问题转化为数学不等式模型，这需要他们具备一定的问题分析和解决能力，以及对实际问题的敏感度。

4.数学运算：学生需要具备基本的数学运算能力，能够熟练地运用不等式进行简单的运算。他们在初中阶段已经进行了大量的数学运算训练，但是还需要进一步的提高。

5.数据分析：学生应该能够运用不等式对数据进行分析和处理，这需要他们具备一定的数据分析和处理能力，以及对数据的敏感度。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，按时完成作业。但是，也有部分学生课堂注意力不集中，对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。针对这种情况，教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在教学实际中，我发现部分学生在学习不等式时存在以下问题：对不等式的概念理解不清晰，容易混淆不等式和等式的概念；对不等式的性质和推导方法掌握不牢固，导致在解题过程中出现错误；在运用不等式解决实际问题时，缺乏数学建模的能力，无法将实际问题转化为数学不等式模型。针对这些问题，教师需要在教学中注重概念的讲解，加强性质和推导方法的训练，并通过实例引导学生运用不等式解决实际问题。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授不等式的基本概念、性质和推导方法，以及如何运用不等式解决实际问题。

（2）案例研究法：通过分析具体案例，让学生了解并掌握不等式在实际问题中的应用，培养学生运用不等式进行分析和解决实际问题的能力。

（3）小组讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和解题方法，提高学生的合作意识和团队协作能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如“不等式侦探”，通过寻找和纠正不等式错误，增强学生对不等式概念的理解。

（2）实验活动：让学生进行不等式实验，通过实际操作和观察，验证不等式的性质和推导方法，提高学生的实验能力和实证思维。

（3）游戏设计：设计一个不等式游戏，如“不等式接龙”，让学生在游戏中巩固不等式的知识和技能，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示不等式的基本概念、性质和推导方法，以及实际应用案例，帮助学生直观地理解和掌握不等式知识。

（2）视频：选取与不等式相关的教学视频，如不等式的发现和发展历程，让学生了解不等式在数学史上的重要地位，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线计算器、数学软件等工具，让学生进行不等式运算和实际问题求解，提高学生的数学运算能力和实际应用能力。

（4）课外阅读材料：推荐与不等式相关的课外阅读材料，如数学故事、数学家传记等，让学生了解不等式在实际生活中的应用，拓宽学生的知识视野。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《不等式》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较大小