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9《生物与非生物》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《生物与非生物》
2.教学年级和班级:四年级
3.授课时间:2023-2024学年第二学期
4.教学时数:2课时(90分钟)
课程设计:
第一课时:
1.导入(10分钟):通过图片展示,引导学生观察并区分生物与非生物的特征。
2.知识讲解(20分钟):讲解生物的七大基本特征,非生物的特征,以及如何区分两者。
3.案例分析(15分钟):呈现一些具体的例子,让学生判断是生物还是非生物,并说明原因。
4.小组讨论(15分钟):分组讨论,让学生在组内分享自己的观点,并达成共识。
第二课时:
1.复习导入(5分钟):回顾上一节课的内容,提问学生生物与非生物的特征。
2.实践活动(25分钟):带领学生进行校园观察,让学生找出生物和非生物的例子,并记录下来。
3.总结与分享(15分钟):学生汇报自己的观察成果,总结生物与非生物的特点。
4.课堂小结(10分钟):教师总结本节课的重点内容,强调生物与非生物的区分。
课后作业:
1.列举生活中遇到的生物和非生物例子,并简要说明其特征。
2.结合本节课所学,思考生物与非生物在自然界中的作用和意义。
教学目标:
1.让学生掌握生物和非生物的基本特征,能够区分两者。
2.培养学生的观察力和思考能力,激发他们对科学探究的兴趣。
3.引导学生关注自然界,认识到生物与非生物在生态系统中的作用。
核心素养目标
1.科学探究:培养学生运用观察、比较、分类等方法,对生物与非生物进行科学探究的能力,提升学生的科学思维能力。
2.生命观念:帮助学生建立生物与非生物的基本概念,认识到生物与非生物在自然界中的相互关系,形成生态学的基本观念。
3.科学态度:激发学生对生物与非生物现象的好奇心,培养学生积极主动、严谨认真的科学态度。
4.科学素养:通过本节课的学习,使学生能够运用所学知识解释生活中的生物与非生物现象,提高学生的科学素养。
5.团队合作:在小组讨论和实践活动中,培养学生沟通交流、分工合作的能力,提升学生的团队协作素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的课程中学习了生物的基本特征,如生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。此外,学生还掌握了简单的观察和分类方法。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级的学生对自然界充满好奇心,对生物和非生物现象有一定兴趣。他们在观察、表达和合作方面具有一定的能力。在学习风格上,学生更倾向于通过直观、生动的教学方式来学习,如图片、实物观察等。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课中,学生可能会在以下几个方面遇到困难:(1)区分生物与非生物的模糊界限,如病毒、化石等;(2)对生物与非生物特征的理解和运用,可能会出现混淆;(3)在观察和分类过程中,可能会因为观察不仔细、分类不准确而出现问题;(4)小组讨论时,可能会有部分学生表达不清晰,影响团队协作效果。
针对以上分析,教师应在教学中关注学生的个体差异,给予学生充分的指导和鼓励,帮助他们克服困难,提高学习效果。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过生动的语言和形象的表达,讲解生物与非生物的基本特征,帮助学生建立清晰的概念。结合具体案例,让学生更好地理解和掌握知识。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的观点,培养他们的思考能力和沟通交流能力。在讨论过程中,引导学生总结生物与非生物的特点和区分方法。
3.实验法:安排校园观察实践活动,让学生亲自观察和分类生物与非生物,提高学生的实践操作能力和观察能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用投影仪、计算机等设备,展示生物与非生物的图片、视频等资料,使教学内容更加生动、直观,提高学生的学习兴趣。
2.教学软件:运用科学探究软件、互动白板等现代化教学手段,为学生提供丰富的学习资源,增强课堂互动性,提高教学效果。
3.网络资源:引导学生利用网络查阅生物与非生物的相关资料,拓展学生的知识面,培养他们自主学习和信息检索的能力。
具体实施:
1.讲授法:在讲解生物与非生物的基本特征时,运用生动的语言和具体案例,让学生更容易理解和记忆。例如,通过讲解植物的生长过程,强调生物的营养、呼吸、排泄等特征。
2.讨论法:将学生分成若干小组,针对生物与非生物的区分问题进行讨论。教师巡回指导,引导学生从不同角度分析问题,达成共识。
3.实验法:组织学生进行校园观察,让学生在实际操作中学会如何区分生物与非生物。在此过程中,教师给予必要的指导和提示,帮助学生掌握观察和分类方法。
4.多媒体设备:展示生物与非生物
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