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第4课微生物的“功”与“过”教学设计-2023-2024学年科学五年级下册苏教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为科学五年级下册苏教版第4课《微生物的“功”与“过”》。课程内容包括微生物的基本概念、微生物在自然界中的作用、微生物与人类生活的关系、微生物的负面影响及人类如何与微生物和谐共处等。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在四年级时已经学习了微生物的基本知识,如细菌、真菌等,对微生物有初步的认识。本节课将在已有知识的基础上,深入探讨微生物在自然界和人类生活中的作用,以及如何正确看待微生物的负面影响,进一步培养学生对微生物的理解和关爱环境的责任感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:
1.科学思维:培养学生对微生物现象进行观察、分析、推理的能力,使学生能够运用科学方法解决问题。
2.科学探究:引导学生通过实验、调查等途径,主动探究微生物的“功”与“过”,培养学生的实践操作能力和创新精神。
3.科学态度:培养学生关爱环境、关注生态平衡的意识,使学生能够认识到微生物与人类生活的密切关系,树立人与自然和谐共处的观念。
4.科学知识:让学生掌握微生物的基本概念,了解微生物在自然界和人类生活中的作用,以及微生物的负面影响及如何与微生物和谐共处。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的学习中已经了解了微生物的基本概念,如细菌、真菌等,还掌握了微生物在自然界中的作用,如分解有机物、参与生态循环等。此外,学生还了解了一些微生物对人类生活的影响,如食品发酵、疾病传播等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于五年级的学生来说,微生物世界充满了神秘感和好奇心。他们具有较强的动手操作能力和探究精神,喜欢通过实验、观察等方式来学习。在学习风格上,他们更倾向于直观、形象和互动式的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解微生物的“功”与“过”方面,学生可能会遇到以下困难和挑战:
(1)微生物的作用和影响较为微观,学生难以直观地理解其重要性。
(2)微生物的相关概念和知识较为抽象,学生不易完全掌握。
(3)在探究微生物的负面影响时,学生可能会对微生物产生负面情感,难以理解微生物在自然界中的重要作用。
(4)在实验操作过程中,学生可能由于操作不规范或对实验原理理解不深,导致实验结果与预期不符,影响学习信心。
针对以上困难和挑战,教师需要在教学中注重引导学生通过观察、实验等方式,直观地了解微生物的作用,同时强调微生物在自然界和人类生活中的重要性,帮助学生建立正确的价值观。此外,教师还需关注学生的个体差异,给予不同学生个性化的指导和关爱,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习效果。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《科学》五年级下册苏教版教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:
a.收集微生物相关图片、图表、视频等多媒体资源,以便在课堂上进行展示和讲解,增强学生对微生物的认识和理解。
b.准备微生物相关的故事案例,以生动形象的方式引导学生了解微生物的“功”与“过”。
3.实验器材:
a.准备细菌、真菌等微生物样本,以及显微镜等观察工具,让学生能够直观地观察微生物的形态结构。
b.准备发酵实验所需的材料,如酵母菌、葡萄糖等,让学生通过实验了解微生物在食品制作中的作用。
c.准备消毒剂、显微镜等实验器材,让学生探究微生物的负面影响及防护措施。
4.教室布置:
a.根据教学需要,将教室分为讲解区、实验操作区、小组讨论区等,以便于学生进行不同类型的学习活动。
b.在实验操作区设置实验台,保证每个小组都有足够的实验空间。
c.在小组讨论区配备桌椅、白板等,方便学生进行讨论和展示。
5.教学工具:
a.准备投影仪、电脑等多媒体设备,以便进行课件展示和教学资源的播放。
b.准备教学PPT,将微生物的相关知识以图文并茂的形式展示给学生。
6.安全措施:
a.对实验器材进行安全检查,确保实验过程中不会出现意外。
b.对学生进行实验安全教育,强调实验操作规范,确保学生在实验过程中的安全。
7.教学环境:
a.确保教室通风良好,温度适宜,为学生创造一个舒适的学习环境。
b.提前布置好教室,让学生进入教室后能够立即投入到学习状态。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解微生物的“功”与“过”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习微生物的“功”与“过”内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确微生物的“功”与“过”教学目标和微生物的“功”与“过”重难点。
准备教学用具
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