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《蜀相》《书愤》群文阅读高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版2019)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自高中语文选择性必修下册《蜀相》《书愤》群文阅读。本节课的主要内容包括:
1.理解《蜀相》和《书愤》两首诗的基本内容,分析两首诗的主题思想和表达技巧。
2.通过对比阅读,让学生掌握群文阅读的方法,提高阅读理解能力。
3.通过对两首诗的深入分析,培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
4.通过对本节课的学习,提高学生对古代文学的兴趣,增强学生的文化素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.文学审美素养:通过分析《蜀相》和《书愤》两首诗的艺术特色,培养学生对古典诗歌的审美感知和鉴赏能力,提升文学审美素养。
2.文化传承素养:通过学习古代诗歌,使学生了解和传承中国优秀传统文化,增强民族自豪感和文化认同。
3.思维品质素养:通过群文阅读的方式,训练学生的批判性思维和创造性思维,提高阅读理解能力和文本分析能力。
4.自主学习素养:鼓励学生在课堂中积极参与,培养自主学习的习惯和能力,提升终身学习的意识。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)理解《蜀相》和《书愤》两首诗的基本内容,分析两首诗的主题思想和表达技巧。《蜀相》重点理解诗人对刘备、诸葛亮等人的崇敬之情以及对国家命运的忧虑;《书愤》重点理解诗人对个人命运的感慨以及对国家兴亡的忧虑。
(2)通过对比阅读,让学生掌握群文阅读的方法,提高阅读理解能力。例如,对比两首诗的主题、情感、意象等方面的异同,分析各自的表达技巧。
(3)培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析两首诗的艺术特色,让学生了解古典诗歌的美学特点,提升审美鉴赏能力。
(4)提高学生对古代文学的兴趣,增强学生的文化素养。通过讲解诗人的生平背景、历史背景等,让学生了解古代文学的价值和魅力,培养对古代文学的兴趣。
2.教学难点:
(1)理解《蜀相》和《书愤》两首诗的深层含义和复杂情感。学生对于古代诗歌的表达方式和情感表达可能不够熟悉,需要通过教师的引导和讲解,帮助学生深入理解诗人的情感和思想。
(2)掌握群文阅读的方法,分析两首诗的异同。学生可能对于如何进行群文阅读、如何分析诗歌的异同点存在困难,需要教师进行具体的指导和训练。
(3)培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。学生可能对于如何欣赏古典诗歌、如何分析诗歌的艺术特色存在困惑,需要教师通过讲解、示范等方式进行引导和培养。
(4)了解古代文学的价值和魅力,增强学生的文化素养。学生可能对于古代文学的历史背景、诗人的生平等方面不够了解,需要教师通过讲解、拓展等方式,帮助学生建立起对古代文学的全面认识。
教学资源
1.软硬件资源:教室、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教案本、教材、学生作业本等。
2.课程平台:学校内部的教学管理系统、在线学习平台等。
3.信息化资源:与《蜀相》《书愤》相关的网络文章、学术论文、视频资料等。
4.教学手段:讲解、提问、讨论、小组合作、案例分析、诗歌朗诵、课堂展示等。
5.教辅材料:相关诗歌的译文、注释、解析等参考资料。
6.学生反馈工具:学生作业、课堂练习、调查问卷等。
7.评价工具:课堂表现评价表、学生作业评价表、小组合作评价表等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《蜀相》和《书愤》的主题、情感、意象等方面,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《蜀相》和《书愤》的基本内容。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的学习内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述刘备、诸葛亮的历史故事,引出《蜀相》和《书愤》的学习,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《蜀相》和《书愤》的艺术特色、主题思想和表达技巧,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、诗歌朗诵、课堂展示等活动,让学生在实践中掌握群文阅读的方法。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的
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