《蜀相》《书愤》群文阅读高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）.docx

《蜀相》《书愤》群文阅读高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自高中语文选择性必修下册《蜀相》《书愤》群文阅读。本节课的主要内容包括：

1.理解《蜀相》和《书愤》两首诗的基本内容，分析两首诗的主题思想和表达技巧。

2.通过对比阅读，让学生掌握群文阅读的方法，提高阅读理解能力。

3.通过对两首诗的深入分析，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

4.通过对本节课的学习，提高学生对古代文学的兴趣，增强学生的文化素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文学审美素养：通过分析《蜀相》和《书愤》两首诗的艺术特色，培养学生对古典诗歌的审美感知和鉴赏能力，提升文学审美素养。

2.文化传承素养：通过学习古代诗歌，使学生了解和传承中国优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。

3.思维品质素养：通过群文阅读的方式，训练学生的批判性思维和创造性思维，提高阅读理解能力和文本分析能力。

4.自主学习素养：鼓励学生在课堂中积极参与，培养自主学习的习惯和能力，提升终身学习的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《蜀相》和《书愤》两首诗的基本内容，分析两首诗的主题思想和表达技巧。《蜀相》重点理解诗人对刘备、诸葛亮等人的崇敬之情以及对国家命运的忧虑；《书愤》重点理解诗人对个人命运的感慨以及对国家兴亡的忧虑。

（2）通过对比阅读，让学生掌握群文阅读的方法，提高阅读理解能力。例如，对比两首诗的主题、情感、意象等方面的异同，分析各自的表达技巧。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析两首诗的艺术特色，让学生了解古典诗歌的美学特点，提升审美鉴赏能力。

（4）提高学生对古代文学的兴趣，增强学生的文化素养。通过讲解诗人的生平背景、历史背景等，让学生了解古代文学的价值和魅力，培养对古代文学的兴趣。

2.教学难点：

（1）理解《蜀相》和《书愤》两首诗的深层含义和复杂情感。学生对于古代诗歌的表达方式和情感表达可能不够熟悉，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解诗人的情感和思想。

（2）掌握群文阅读的方法，分析两首诗的异同。学生可能对于如何进行群文阅读、如何分析诗歌的异同点存在困难，需要教师进行具体的指导和训练。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。学生可能对于如何欣赏古典诗歌、如何分析诗歌的艺术特色存在困惑，需要教师通过讲解、示范等方式进行引导和培养。

（4）了解古代文学的价值和魅力，增强学生的文化素养。学生可能对于古代文学的历史背景、诗人的生平等方面不够了解，需要教师通过讲解、拓展等方式，帮助学生建立起对古代文学的全面认识。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教案本、教材、学生作业本等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与《蜀相》《书愤》相关的网络文章、学术论文、视频资料等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、案例分析、诗歌朗诵、课堂展示等。

5.教辅材料：相关诗歌的译文、注释、解析等参考资料。

6.学生反馈工具：学生作业、课堂练习、调查问卷等。

7.评价工具：课堂表现评价表、学生作业评价表、小组合作评价表等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《蜀相》和《书愤》的主题、情感、意象等方面，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《蜀相》和《书愤》的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的学习内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述刘备、诸葛亮的历史故事，引出《蜀相》和《书愤》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《蜀相》和《书愤》的艺术特色、主题思想和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵、课堂展示等活动，让学生在实践中掌握群文阅读的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的