以读为本 读中发问 “预测”解疑——以三年级《胡萝卜先生的长胡子》教学为例.docx

以读为本读中发问“预测”解疑——以三年级《胡萝卜先生的长胡子》教学为例

一、教学目标

（一）能认识“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，理解“发愁、沾、晾”等字词的意思。

（二）能一边阅读一边预测故事情节，让学生感受边阅读边预测的好处和乐趣。

（三）能根据故事题目、插图、故事内容和生活经验有依据地预测情节的发展与故事的结局，并能根据故事的实际内容，及时修正自己的想法。

（四）能尝试根据文章或书的题目，预测故事的主要内容，并简单说一说理由，对预测的故事产生继续阅读的期待。

二、教学过程

（一）回顾预测依据

1．同学们，在第四单元中我们学了一个新的本领（预测）。还记得什么叫“预测”吗？（有依据地猜测）

2．这些依据在哪里？

预设：课题、插图、故事内容、生活经验、生活常识……

3．老师小结：我们在之前的学习中，就是借助故事的题目、插图等，一边读一边结合生活经验和所了解的知识去预测故事发展的情节，并通过深入的阅读去印证自己的预测是否合理。一边阅读，一边预测，大家不仅读懂了故事的内容，还感受到了阅读的乐趣。

（二）读课题，根据课题预测

1．揭题并板书：胡萝卜先生的长胡子。

2．学生读课题，读准“卜、生、子”三个字的轻声。

3．根据课题提问：读了课题，你们有什么想问的吗？［5］

预设：胡萝卜先生的长胡子哪儿来的？为什么这么长？有什么用？

（三）读课文第1、2自然段，根据课文内容预测

1．学生自由读，出示自读要求：

你读到哪里的时候做了什么预测？依据是什么？

2．师生交流预测的内容和依据。

出示第1自然段。

（1）指名读、齐读第1自然段。

（2）学生进行预测，并说出预测的依据。

（3）围绕“发愁”一词，生理解词义：因为没有主意或办法而愁闷。

（4）师小结：胡萝卜先生的胡子很浓密，得天天刮才行，这让他心里可烦闷了。难怪，“愁”字下面有个“心字底”。

（5）围绕第一小节，生预测：胡萝卜先生会如何对待胡子？

出示第2自然段。

（1）指名1～2人读第二自然段。

（2）学生交流：预测了什么？预测是否得到了印证？

（3）同学们依据自己的生活经验和插图做出了预测。了解了胡萝卜先生的长胡子原来是他漏刮的，还沾到了果酱，预测他的胡子会越长越长。

（四）读课文第3、4自然段，根据课文内容预测

1．过渡：你们的预测在后面是否得到印证了呢？我们继续读。

（1）指名读。

（2）发现：故事内容和学生预测的一样。

（3）男女生配合读。

2．你们预测一下：胡萝卜先生的胡子有多长啊？

3．同学们发现故事里写着胡萝卜先生的长胡子真的很长很长，以至于胡萝卜先生每走一步它就变长一点儿。

4．师小结：老师发现，你们的预测有时候跟故事的情节不一样，而有时候跟作者想的是一样的。其实，只要我们的预测是有依据的，就都有可能发生。只不过作者按照这样的思路来预测而已［2］。

（五）读课文第5～8自然段，边读边预测故事情节

过渡：接下来，围绕着胡萝卜先生的这根长胡子，会发生什么事呢？请默读第5～8自然段，边读边预测。并思考：你预测的依据是什么？后面是否得到印证了呢？

1．师生交流预测的内容

（1）交流：你读的时候做了哪些预测？又是依据什么做出的预测？

（2）学习小男孩儿和胡萝卜先生的长胡子之间发生的故事。

2．出示第5、6自然段

（1）指名读。

（2）师生合作读。

（3）过渡：小男孩觉得胡萝卜先生的长胡子够长也够牢固，就剪了一段做风筝线。故事越来越有意思了，胡萝卜先生的长胡子已经开始发挥作用了。

3．出示第7、8自然段

（1）指名读。

（2）读完这两段文字，你又做了哪些预测？依据是什么？

（3）课文讲到现在，我们一直强调：预测要有一定的依据。看看下面的表格，想想这些预测是怎么得出来的？［3］

预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识营养物质有助于毛发生长胡萝卜先生的胡子会长得很长很长小男孩的风筝线实在太短了，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着晾衣服需要牢固的长绳子

（六）由“省略号”展开预测，多种方法预测结局

1．继续预测：长胡子还可能被谁用来做什么？

2．依据已有的故事内容和我们的生活经验，你觉得这些预测都合理吗?为什么？

3．完成课后小练笔。

出示：

胡萝卜先生的长胡子成了男孩的风筝线；鸟太太的_______；_______的_______；________的_______……［1］

（七）小组合作，以“胡萝卜先生继续往前走”为开头，续说故事

1．胡萝卜先生的长胡子引发了同学们这么多新奇的想象。接下来，请你们小组合作。每一小组选择一种预测内容，以“胡萝卜先生继续往前走”为开头，续说故事［4］。

出示：

故事中，胡萝卜先生的胡子真是太棒了！结合自己的预测，合理推想，以“胡萝卜先生继续往前走”为开头续说故事。

胡萝卜先生继续往前走，___

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