第11课《屹立在世界的东方》第二课时（教学设计）-五年级道德与法治下册同步精品课堂系列（部编版）.docx

第11课《屹立在世界的东方》第二课时（教学设计）-五年级道德与法治下册同步精品课堂系列（部编版）

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课程基本信息

1.课程名称：五年级道德与法治下册同步精品课堂系列（部编版）第11课《屹立在世界的东方》第二课时

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年3月25日，周五上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解并认同中国在世界舞台上的地位和作用，增强国家认同感和自豪感。

2.培养学生的法治意识，了解并尊重法律法规，在日常生活中遵纪守法。

3.提高学生的思辨能力和问题解决能力，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

4.培养学生的团队合作和沟通能力，学会与他人合作共同完成任务。

5.培养学生的批判性思维，能够对信息进行分析和评估，形成自己的见解。

重点难点及解决办法

1.重点：

-我国在国际舞台上的地位和作用。

-我国的发展成就和未来展望。

-学生的法治意识和法律素养。

2.难点：

-理解并认同中国在世界舞台上的地位和作用，增强国家认同感和自豪感。

-运用法治思维和法治方式分析解决实际问题。

3.解决办法：

-采用案例分析、讨论交流的方式，让学生深入了解我国在国际舞台上的地位和作用，培养国家认同感和自豪感。

-通过情景模拟、角色扮演等形式，让学生在实际情境中学会运用法治思维和法治方式解决问题。

-提供丰富的学习资源，引导学生主动探究，自主学习，提高思辨能力和问题解决能力。

-组织小组合作活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，向学生介绍我国在国际舞台上的地位和作用，发展成就和未来展望，为学生提供系统的知识框架。

-运用案例研究法，分析具体案例，让学生深入了解我国在国际事务中的重要作用，培养国家认同感和自豪感。

-采用讨论法，组织学生针对法治意识和法律素养展开讨论，提高学生的思辨能力和问题解决能力。

-实施项目导向学习，让学生分组完成相关项目，培养团队合作和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

-开展角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如我国政府官员、国际组织代表等，模拟实际场景，增强国家认同感和自豪感。

-组织实验活动，如法治教育实践，让学生深入了解法律法规，提高法治意识。

-设计互动游戏，如法治知识问答、模拟法庭等，让学生在游戏中学习法治知识，增强法律素养。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示我国在国际舞台上的地位和作用，发展成就和未来展望，为学生提供直观的知识呈现。

-播放相关视频资料，如我国的发展历程、国际交流与合作场景等，让学生更直观地了解我国在国际事务中的重要作用。

-运用在线工具，如网络查询、在线讨论平台等，引导学生主动探究，自主学习，提高思辨能力和问题解决能力。

-提供丰富的学习资源，如法律法规、案例分析、学术文章等，方便学生查阅和拓展知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《屹立在世界的东方》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国在世界舞台上的地位和作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国在国际事务中的重要场景的图片或视频片段，让学生初步感受中国在世界东方的魅力或特点。

简短介绍中国的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国在国际舞台上的地位和作用讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国在国际舞台上的地位和作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国在国际事务中的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国在国际事务中的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国在国际事务中的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国在世界东方的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国在国际事务中的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中国在未来世界中的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国在国际事务相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国在国际事务中的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生