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18《制作日晷》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:制作日晷
2.教学年级和班级:四年级下册科学
3.授课时间:2023-2024学年
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.科学探究能力:学生通过观察、实验和探究,了解日晷的工作原理,培养科学探究能力。
2.创新思维:学生在制作日晷的过程中,运用创造力和想象力,设计出独特的日晷样式,培养创新思维。
3.问题解决能力:学生通过解决制作过程中遇到的问题,如调整日晷的准确性,提高问题解决能力。
4.团队合作:学生在小组合作中,共同完成日晷的制作,培养团队合作和沟通能力。
5.科学知识应用:学生将所学科学知识应用到实际生活中,理解日晷在生活中的应用,培养科学知识应用能力。
学情分析
1.学生层次:本节课面向的是四年级下册的学生,他们已经具备了一定的科学基础知识,对于日常生活中的时间观念有一定的认识。学生在之前的课程中已经学习了光的传播、影子的形成等相关的科学知识,这为本次课程的学习打下了基础。
2.知识、能力、素质方面:学生在知识方面已经掌握了日晷的基本原理,能够理解光影变化与时间的关系。在能力方面,学生具备一定的观察、实验和动手制作的能力。在素质方面,学生具备较好的学习态度和团队合作精神。
3.行为习惯:学生在课堂上表现出较好的专注度和积极参与的态度,对于实践活动充满兴趣。他们在小组合作中能够相互协助,共同完成任务。这些行为习惯有利于本节课的学习和日晷的制作。
4.对课程学习的影响:学生已经具备的相关知识、能力和素质为本节课的学习提供了有利条件。他们对科学实验和动手制作充满热情,有助于提高课堂参与度和学习效果。然而,部分学生可能对光影变化与时间关系的理解不够深入,需要在教学中加以引导和巩固。
5.教学策略:针对学生的学情分析,教师在教学过程中应注重启发式教学,引导学生主动探究日晷的工作原理。同时,通过小组合作和实践活动,培养学生的动手能力和团队合作精神。在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,给予不同层次的学生适当的指导和帮助,确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
6.教学难点:学生对于日晷的制作过程中可能遇到的问题,如光影变化的规律、日晷的精确度等,需要教师进行重点讲解和引导。此外,如何让学生将所学知识应用到实际生活中,理解日晷在生活中的意义,也是教学的一个难点。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:在课程开始时,教师可以通过讲解日晷的历史、工作原理和相关科学知识,为学生建立起基础知识框架,激发学生的学习兴趣。
(2)讨论法:在学生了解了日晷的基本原理后,教师可以组织学生进行小组讨论,探讨如何设计和制作一个准确的日晷,促进学生思考和创新。
(3)实验法:学生通过实际操作,制作和调整日晷,观察光影变化,亲身体验和实践所学知识,提高学生的动手能力和实践能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:教师可以利用多媒体设备展示日晷的图片、视频和动画,生动形象地展示日晷的工作原理和制作过程,提高学生的学习兴趣和理解程度。
(2)教学软件:教师可以使用教学软件进行模拟实验和演示,让学生更加直观地观察光影变化和日晷的工作原理,帮助学生更好地理解和掌握知识。
(3)实物模型:教师可以准备一些日晷的实物模型或零件,让学生亲身体验和操作,增强学生的实践能力和动手能力。
(4)在线资源:教师可以引导学生利用在线资源,如科学实验视频、科普文章等,进行自主学习和探究,提高学生的自主学习能力和信息素养。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解制作日晷的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习制作日晷的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确制作日晷的教学目标和制作日晷的重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保制作日晷教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生制作日晷的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入制作日晷学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的日晷的基本原理,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为制作日晷新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解制作日晷的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出制作日晷的重点,强调制作日晷难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕制作日晷的问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,
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