专题训练4　光现象练习教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学.docx

专题训练4光现象练习教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专题训练4光现象练习教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学

教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙教版七年级下册科学专题训练4“光现象练习”。教学内容主要包括：光的传播、反射、折射等现象的理解和应用，以及光的色散、视觉的形成等基础知识。这部分内容与课本第三章“光与影”和第四章“视觉与色彩”紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过简单的光传播、反射和折射现象，并对光的直线传播、平面镜成像等现象有了初步认识。本节课将在此基础上，进一步加深学生对光现象的理解，提高他们运用光学知识解决实际问题的能力。通过练习，巩固和拓展学生对光学的知识体系，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生科学探究能力，提高科学思维能力，增强科学社会责任感。通过学习光现象，使学生能够运用科学方法探究光的传播、反射、折射等现象，培养其观察、实验、分析、解决问题的能力。同时，通过小组合作、讨论交流，提升学生的团队合作意识和沟通能力。在掌握光学知识的基础上，引导学生关注科学技术与社会生活的联系，激发其对科学本质的认识，培养其科学思维和创新能力。此外，强调环保意识，使学生关注光污染等问题，增强社会责任感和环保意识，符合新教材对学生综合素质的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）光的传播：理解光在同种均匀介质中沿直线传播的特点，掌握光的传播速度等基础知识。

举例：通过激光准直、日食月食等现象，阐述光直线传播的原理。

（2）光的反射：掌握反射定律，了解平面镜成像的原理，学会运用反射知识解决实际问题。

举例：利用平面镜制作万花筒，观察和解释其成像原理。

（3）光的折射：理解光从一种介质进入另一种介质时折射的规律，掌握折射率的计算，了解凸透镜和凹透镜的成像特点。

举例：通过观察水中筷子弯折、眼镜的透镜原理等，解释光的折射现象。

（4）光的色散：掌握光的色散现象，了解彩虹的形成原理，理解光的波长与颜色的关系。

举例：通过实验观察白光通过三棱镜产生的彩色光谱，解释光的色散现象。

2.教学难点

（1）光的传播速度：理解光速在不同介质中的变化，以及光速与频率的关系。

难点突破：通过对比光在真空、空气、水、玻璃等介质中的速度差异，帮助学生理解光速与介质的关系。

（2）反射定律的应用：学会运用反射定律解决实际问题，如镜像制作、光线追迹等。

难点突破：采用实验、画图等多种方法，让学生动手操作，加深对反射定律的理解和应用。

（3）光的折射规律：理解光从一种介质进入另一种介质时，折射角与入射角的关系，掌握折射率的计算。

难点突破：通过实验观察，让学生直观地感受折射现象，并结合数学知识推导折射率公式。

（4）光的色散与波长关系：理解光的波长与颜色的对应关系，掌握彩虹的形成原理。

难点突破：通过实验和图像，让学生观察并分析光的波长与颜色的关系，解释彩虹等现象。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有浙教版七年级下册科学教材，以便于学生预习和复习本节课内容。

-准备与光现象相关的章节内容，如第三章“光与影”、第四章“视觉与色彩”等，供学生查阅。

2.辅助材料：

-准备与光现象相关的图片，如光的传播、反射、折射等现象的示意图，以便于学生直观地理解光学原理。

-准备光学图表，如反射定律、折射规律、光的色散等，帮助学生掌握光学知识。

-收集光现象相关的视频资源，如光的传播、反射、折射实验操作演示，以及光学知识在实际生活中的应用案例。

-准备光学案例，如日食月食、彩虹、光污染等，用于课堂讲解和讨论。

3.实验器材：

-准备光实验器材，如激光手电筒、平面镜、凸透镜、凹透镜、三棱镜、光屏、光具座、刻度尺等。

-确保实验器材的完整性和安全性，检查器材是否齐全、完好，防止实验过程中发生意外。

-准备实验材料，如水、玻璃、油等，用于观察光的折射现象。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如实验操作区、小组讨论区、展示区等。

-在实验操作区，提前布置好实验器材，确保学生可以方便地进行实验操作。

-在小组讨论区，摆放桌椅，方便学生进行小组讨论和交流。

-在展示区，准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示辅助材料和实验结果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布光现象预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕光现象主题，设计问题，如“光为何沿直线传播？”和“反射和折射有何不同？”引导学生自主思考。

监