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北京市2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsPeriod4Listeningandspeaking教学设计新人教版必修5
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
北京市2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsPeriod4Listeningandspeaking教学设计新人教版必修5
课程基本信息
1.课程名称:高中英语Unit4MakingthenewsPeriod4Listeningandspeaking
2.教学年级和班级:高中一年级五班
3.授课时间:2024年10月10日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.语言能力:通过听力练习和口语交流,提高学生理解和运用英语新闻报道的能力,使其能够准确、流畅地表达新闻内容和观点。
2.文化意识:通过学习新闻报道,培养学生对不同文化背景的理解和尊重,提高其跨文化交际的能力。
3.思维品质:通过分析新闻报道的结构和内容,培养学生批判性思维和逻辑推理能力,使其能够独立思考和判断新闻信息的真实性。
4.学习能力:通过自主学习和合作学习,培养学生主动探索和获取知识的能力,提高其学习效果和自主学习能力。
学情分析
高中一年级五班共有40名学生,男女比例约为2:3。学生在初中阶段已经掌握了基本的英语语法和词汇知识,具备一定的英语听说读写能力。通过对学生的日常表现和previousassessments的分析,我将学生分为三个层次:
1.基础层:该层次学生占总人数的30%,英语基础相对较弱,词汇量和语法知识有限,对于新闻报道的听力理解和口语表达能力有一定的困难。在课程学习中,这部分学生可能需要更多的关注和辅导,以提高其英语水平。
2.中级层:该层次学生占总人数的50%,英语水平处于中等水平,具备一定的听说读写能力,但对于新闻报道的专业术语和复杂句子结构的理解仍有待提高。在课程学习中,这部分学生能够跟上教学进度,但需要在老师的引导下进行深入学习和思考。
3.高级层:该层次学生占总人数的20%,英语水平较高,具备良好的听说读写能力,对于新闻报道的理解和分析能力较强。在课程学习中,这部分学生能够主动探索和思考,为课堂讨论和互动提供了良好的基础。
针对学生的不同层次,我将在教学过程中采用差异化教学策略,满足每个层次学生的学习需求。对于基础层学生,我将通过提供额外的辅导和练习,帮助他们巩固基础知识和提高技能。对于中级层学生,我将通过设计具有挑战性的任务和问题,激发他们的学习兴趣和思考能力。对于高级层学生,我将提供更多的拓展资源和话题,让他们能够充分发挥自己的潜能,同时发挥带头作用,促进全班的学习氛围。
此外,学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。大部分学生具备良好的学习习惯,能够按时完成作业和参与课堂活动。然而,部分学生可能存在拖延和缺乏主动学习的问题。针对这一情况,我将加强对学生的学习指导和管理,鼓励他们制定学习计划,并进行定期的检查和反馈,以提高学生的学习效果和自主学习能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语Unit4MakingthenewsPeriod4Listeningandspeaking》。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的多媒体资源,包括新闻报道视频、相关图片和图表,以及新闻报道的文本材料。
3.实验器材:本节课不涉及实验操作,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区,每组安排一张桌子和小黑板,以便学生进行讨论和展示。同时,确保教室内的音响设备正常运作,以播放新闻报道视频和音频。
5.网络资源:提前检查网络连接情况,确保可以访问在线教学资源,如新闻网站和在线视频平台。
6.教学工具:准备投影仪、音响设备、计算机、教学PPT等教学工具,确保教学过程中的顺利进行。
7.反馈表格:准备反馈表格,以便学生在课后对自己的学习情况进行评估和反思。
在教学资源准备过程中,要确保资源的质量和相关性,以满足教学需求。同时,要考虑学生的不同层次,提供适当难度的资源,以促进每个学生的学习效果。在课前,要检查所有资源的完整性和安全性,确保教学过程中不会出现意外情况。此外,要考虑资源的多样性,包括文字、图片、视频等多种形式,以激发学生的学习兴趣和参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕新闻报道的听力理解和口语表达能力,设计一系列具有启发性和探究性的
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