北京市2024-2025学年高中英语 Unit 4 Making the news Period 4 Listening and speaking教学设计 新人教版必修5.docx

北京市2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsPeriod4Listeningandspeaking教学设计新人教版必修5

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北京市2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsPeriod4Listeningandspeaking教学设计新人教版必修5

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit4MakingthenewsPeriod4Listeningandspeaking

2.教学年级和班级：高中一年级五班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过听力练习和口语交流，提高学生理解和运用英语新闻报道的能力，使其能够准确、流畅地表达新闻内容和观点。

2.文化意识：通过学习新闻报道，培养学生对不同文化背景的理解和尊重，提高其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析新闻报道的结构和内容，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，使其能够独立思考和判断新闻信息的真实性。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和获取知识的能力，提高其学习效果和自主学习能力。

学情分析

高中一年级五班共有40名学生，男女比例约为2:3。学生在初中阶段已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。通过对学生的日常表现和previousassessments的分析，我将学生分为三个层次：

1.基础层：该层次学生占总人数的30%，英语基础相对较弱，词汇量和语法知识有限，对于新闻报道的听力理解和口语表达能力有一定的困难。在课程学习中，这部分学生可能需要更多的关注和辅导，以提高其英语水平。

2.中级层：该层次学生占总人数的50%，英语水平处于中等水平，具备一定的听说读写能力，但对于新闻报道的专业术语和复杂句子结构的理解仍有待提高。在课程学习中，这部分学生能够跟上教学进度，但需要在老师的引导下进行深入学习和思考。

3.高级层：该层次学生占总人数的20%，英语水平较高，具备良好的听说读写能力，对于新闻报道的理解和分析能力较强。在课程学习中，这部分学生能够主动探索和思考，为课堂讨论和互动提供了良好的基础。

针对学生的不同层次，我将在教学过程中采用差异化教学策略，满足每个层次学生的学习需求。对于基础层学生，我将通过提供额外的辅导和练习，帮助他们巩固基础知识和提高技能。对于中级层学生，我将通过设计具有挑战性的任务和问题，激发他们的学习兴趣和思考能力。对于高级层学生，我将提供更多的拓展资源和话题，让他们能够充分发挥自己的潜能，同时发挥带头作用，促进全班的学习氛围。

此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和参与课堂活动。然而，部分学生可能存在拖延和缺乏主动学习的问题。针对这一情况，我将加强对学生的学习指导和管理，鼓励他们制定学习计划，并进行定期的检查和反馈，以提高学生的学习效果和自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语Unit4MakingthenewsPeriod4Listeningandspeaking》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括新闻报道视频、相关图片和图表，以及新闻报道的文本材料。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每组安排一张桌子和小黑板，以便学生进行讨论和展示。同时，确保教室内的音响设备正常运作，以播放新闻报道视频和音频。

5.网络资源：提前检查网络连接情况，确保可以访问在线教学资源，如新闻网站和在线视频平台。

6.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机、教学PPT等教学工具，确保教学过程中的顺利进行。

7.反馈表格：准备反馈表格，以便学生在课后对自己的学习情况进行评估和反思。

在教学资源准备过程中，要确保资源的质量和相关性，以满足教学需求。同时，要考虑学生的不同层次，提供适当难度的资源，以促进每个学生的学习效果。在课前，要检查所有资源的完整性和安全性，确保教学过程中不会出现意外情况。此外，要考虑资源的多样性，包括文字、图片、视频等多种形式，以激发学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新闻报道的听力理解和口语表达能力，设计一系列具有启发性和探究性的