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2《孔雀东南飞(并序)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《孔雀东南飞(并序)》教学设计,选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第二单元。教学内容主要包括:课文《孔雀东南飞(并序)》的阅读理解、文学鉴赏和创意表达。具体涉及以下方面:
1.阅读理解:分析《孔雀东南飞(并序)》的故事情节、人物形象、文章结构及寓意。
2.文学鉴赏:探讨课文的艺术特色,如韵律、对仗、夸张等修辞手法,以及古典诗歌的表现手法。
3.创意表达:结合课文内容,进行创意写作或戏剧表演,培养学生的文学创作能力和表达能力。
4.文化传承:了解《孔雀东南飞》所反映的汉代社会风貌和人文精神,传承中华民族优秀传统文化。
5.比较阅读:将《孔雀东南飞》与其他古典文学作品进行对比,分析其异同,提升学生的文学鉴赏能力。
教学内容紧密结合教材,注重培养学生的阅读理解、文学鉴赏和创意表达能力,旨在提高学生的语文素养。
核心素养目标
《孔雀东南飞(并序)》教学围绕以下学科核心素养展开:
1.提升文化传承与理解:通过学习《孔雀东南飞》,让学生了解汉代文化背景,感受中华民族优秀传统文化,培养文化自信。
2.增强审美鉴赏能力:分析课文的艺术特色,使学生掌握古典诗歌的鉴赏方法,提高审美品味。
3.培养思维发展与提升:引导学生深入分析文本,培养批判性思维和逻辑推理能力。
4.提高语言建构与运用:学习课文的修辞手法,锻炼学生的语言表达能力,提升写作技巧。
5.增强创造能力:通过创意写作和戏剧表演,激发学生的创造潜能,培养创新能力。
6.培养自主学习与合作探究:鼓励学生主动探索,学会与他人合作,提高解决问题的能力。
学情分析
本节课的教学对象为高中学生,经过此前阶段的学习,他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点:
1.知识层面:学生已掌握了一定的古诗文阅读方法,能理解基本的文言文句式和词汇,但对《孔雀东南飞》这样的长篇叙事诗的深入理解仍有困难。对于课文所涉及的汉代文化背景和人文精神,学生的了解程度有限。
2.能力层面:学生在古诗文鉴赏方面具备一定的基础,能够分析诗句的修辞手法和艺术特色,但在文本细读、批判性思维和逻辑推理方面有待提高。此外,学生的语言表达和写作能力参差不齐,部分学生对创意写作和戏剧表演存在畏惧心理。
3.素质层面:学生在学科核心素养方面表现出一定的差异。部分学生对传统文化感兴趣,具有较强的文化传承意识;而另一部分学生对古诗文鉴赏兴趣不足,审美品味和创造能力有待培养。此外,学生在合作探究和自主学习方面存在能力差距。
4.行为习惯:学生在课堂表现上存在以下特点:
a.主动参与度:部分学生课堂参与度较高,积极发言,愿意分享自己的观点;而另一部分学生则较为内向,课堂表现较为沉默。
b.学习态度:大部分学生对语文学习持有积极态度,但有小部分学生对古诗文学习存在抵触情绪,学习动力不足。
c.课堂纪律:总体来说,学生课堂纪律较好,但部分学生在小组讨论时容易出现注意力分散、交头接耳等现象。
对课程学习的影响:
1.知识层面:学生对于《孔雀东南飞》的背景知识掌握程度有限,可能会影响对课文内容的理解和感悟。为此,教师需要在教学中补充相关背景知识,帮助学生更好地理解课文。
2.能力层面:学生在文本细读、批判性思维和逻辑推理方面的能力差异,可能导致对课文深入分析的程度不同。教师应关注学生个体差异,提供有针对性的指导,提高学生的阅读分析能力。
3.素质层面:学生在学科核心素养方面的差异,要求教师在教学过程中注重分层教学,激发学生的学习兴趣,培养其审美品味、创造能力和合作探究能力。
4.行为习惯:学生的课堂表现和态度对课程学习产生直接影响。教师应关注学生的行为习惯,营造积极向上的课堂氛围,激发学生的学习动力。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:针对《孔雀东南飞(并序)》的背景知识、文学特色和文本细读,采用讲授法为学生提供系统的知识框架,确保学生掌握基本概念和内容。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,针对课文的人物形象、情节发展和寓意等方面展开深入探讨,激发学生的批判性思维和合作能力。
(3)创意表达法:鼓励学生进行创意写作和戏剧表演,让学生在创作过程中更好地理解课文内容,提高表达能力和审美鉴赏能力。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用投影仪、电脑等设备展示与课文相关的图片、视频和音频资料,帮助学生直观地了解汉代文化背景,提高学生的学习兴趣。
(2)教学软件:运用教学软件开展课堂互动,如在线问答、小组讨论等,提高学生的参与度和教学效果。
(3)网络资源:引导学生利用网络查找与课文相关的资料,拓展学生的知识视野,培养学生的自主学习能
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