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我上学了预习教学设计-2024-2025学年统编版(2024)语文一年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:语文阅读与写作
2.教学年级和班级:一年级上册
3.授课时间:2024年10月10日
4.教学时数:45分钟
二、核心素养目标
1.语文学科核心素养:通过本节课的学习,培养学生对汉字的认读能力,提高学生的语文阅读和写作能力,增强学生的文化素养和审美情趣。
2.学习策略:引导学生运用正确的阅读策略,如预测、概括、分析等,提高阅读理解能力。
3.思维品质:培养学生的批判性思维和创造性思维,学会独立思考和表达自己的观点。
4.情感态度:激发学生对语文学习的兴趣和热情,培养学生的学习积极性和自主性。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.汉字认读:学生对生字的认读和理解。
2.阅读理解:学生对文章内容的把握和理解。
3.写作技巧:学生运用语言表达思想的技巧。
难点:
1.生字认读:对形近字、多音字的区分和记忆。
2.阅读理解:对文章深层次意义的理解和分析。
3.写作技巧:组织文章结构,运用恰当的修辞手法。
解决办法:
1.生字认读:通过游戏、故事等趣味性强的活动,帮助学生记忆和区分。
2.阅读理解:引导学生提问、讨论,促进深入理解文章。
3.写作技巧:提供范例,引导学生模仿和创新,互相评价,提高写作能力。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.互动式教学:通过提问、小组讨论等方式,引导学生主动参与课堂,提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2.情境教学:创设情境,让学生在实际情境中学习,提高他们的学习兴趣和积极性。
3.任务驱动教学:给学生分配具体的任务,让他们在完成任务的过程中学习和掌握知识,提高他们的实践能力。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备,如投影仪、电脑等,展示教学内容,增强课堂教学的生动性和趣味性。
2.网络教学:利用教学软件和网络资源,开展在线教学和互动,扩大教学内容和范围,提高教学效果。
3.实物教学:使用实物、模型等教具,帮助学生直观地理解和记忆知识,提高他们的学习兴趣和效果。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“我上学了”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“我上学了”知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“我上学了”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“我上学了”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解“我上学了”知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握语文阅读与写作技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验语文阅读与写作的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解“我上学了”知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握语文阅读与写作技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解“我上学了”知识点,掌握语文阅读与写作技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据“我上学了”课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与“我上学了”课题相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展
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