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2024年新版统编版部编本语文一年级上册教材解读及教研活动开展情况

随着教育改革的不断深入，2024年新版统编版部编本语文一年级上册教材正式投入使用，这一变化不仅体现了对2022年版义务教育课程标准的积极响应，也标志着小学语文教学进入了一个全新的阶段。本文将从教材修订的具体内容、教学理念的转变以及教研活动的开展情况三个方面，对这本新教材进行全面而深入的解读。

一、教材修订的具体内容

1.识字与写字

新版教材在“识字与写字”部分进行了精心修订，旨在通过精选内容、适度整合，实现减负提质的目标。具体体现在以下几个方面：

-字量的变化：需要认识的字删掉了原有教材中的58个字，新增了38个字；需要会写的字字量保持不变，但删掉了原教材中的20个字，新增了20个字。这样的调整使得字表更加科学合理，既减轻了学生的学习负担，又保证了识字的广度和深度。

-字种的变化：通过删除部分生僻字，增加与学生生活紧密相关的常用字，使识字内容更加贴近学生的实际需求，提高了识字的实用性和趣味性。

-字序的变化：会写字的安排由浅入深、由易到难，更加符合学生的认知规律和学习习惯，有助于提高学生的识字效率和写字能力。

2.汉语拼音

汉语拼音部分也进行了多项调整，以更好地适应学生的学习需求：

-单元设置和课时安排：改变了原有的单元设置，微调了课时安排。例如，将iuü和隔音字母yw拆分成两课进行教学，使教学内容更加集中，便于学生掌握。

-字母书写部分的位置调整：通过调整字母书写部分的位置，使教学顺序更加合理，有助于学生形成正确的书写习惯。

-音节微调：去掉了部分不常用的音节（如chua），增加了日常生活中常用的音节，使学习内容更加贴近学生的实际生活。

-增加注音词语和认字要求：通过增加注音词语和提出认字要求，进一步巩固学生的拼音基础，提高学生的识字能力。

-设置“读一读”栏目：将儿歌设置成“读一读”栏目，让学生在朗读中复习和巩固所学的音节，提高了学习的趣味性和实效性。

3.阅读教学

阅读教学是新版教材改革的重点之一，具体变化如下：

-目录和选文的变化：单元标题由“课文”变为“阅读”，凸显了语文实践方式；单元数量由4个减少为3个，课文数量由14篇减少为10篇。同时，对课文的顺序进行了调换、删减和增加，保留了更经典、更有趣、更贴近儿童的文本，降低了学习难度。

-课后习题的变化：课后习题突出了单元的语文要素，强调了学习重点，有助于学生明确学习目标，提高学习效果。

4.表达与交流

一年级上册教材特别注重表达与交流能力的培养，具体体现在以下几个方面：

-专题口语交际：教材设置了4处专题口语交际，通过模拟日常生活情境，引导学生提高交际意识和交际能力。

-字词句运用：安排了6处字词句运用练习，让学生在具体的语境中学习和运用语言。

-阅读中思考交流：在阅读单元中设置了8处思考交流环节，引导学生在阅读过程中积极思考、主动表达。

5.整本书阅读

新版教材继续强调整本书阅读的重要性，通过“快乐读书吧”和“和大人一起读”两个栏目推行儿童阅读。特别是“和大人一起读”的文章顺序进行了调整，将字少易读的儿歌童谣、小朋友耳熟能详的故事放在前面，更符合儿童的认知规律和学习兴趣。

二、教学理念的转变

1.尊重教材，用好教材

新教材在编排上密切联系学生的生活经验，注重激发学生的学习兴趣和积极性。因此，教师在教学过程中应充分尊重教材，用好教材，通过形象直观的教学手段、丰富多彩的学习情境和多种识字方法，逐步发展学生的识字写字能力。

2.把握本质，精心设计

识字写字、汉语拼音、阅读教学等各个环节的本质都是一种积累、建构、应用和表现的过程，而非机械的读与抄。因此，教师在教学设计中应统整融合整节课的内容，做到字不离词、词不离句、句不离文，以结合核心字的学习来撬动整篇课文的学习。

3.加强整合，积累梳理

新版教材注重知识的整合和梳理，通过设定大概念、引导学生梳理相关知识点等方式，帮助学生在整合、梳理中发展思维。例如，在《天地人》课题中，教师可以引导学生梳理教材中与“天、地、人”有关的字，进而由字变词、由词变句进行具体运用，使学习过程变得更加生动有趣。

4.注重实践，学以致用

新版教材强调语文实践的重要性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去。因此，教师在教学过程中应注重实践环节的设计和实施，让学生在实践中巩固所学知识、提高应用能力。例如，在汉语拼音教学中，教师可以通过设计游戏活动、引导学生编写顺口溜等方式激发学生的学习兴趣和主动性；在阅读教学中，教师可以通过开展多层次的朗读、运用多种形式朗读等方式提高学生的阅读能力和表达能力。

三、教研活动的开展情况

为了确保新版教材的有效实施和教学质量的稳步提升，各地教育部门和学校纷纷开展了丰富多彩的教研活动。以下是一