2024年新版统编版部编本语文一年级上册教材解读及教研活动情况7.docx

2024年新版统编版部编本语文一年级上册教材解读及教研活动开展情况

随着教育改革的深入发展，2024年新版统编版部编本语文一年级上册教材应运而生，这套教材紧密围绕2022年版义务教育课程标准的要求，进行了多方面的修订与优化，旨在更好地促进学生的全面发展。本文将从教材的整体修订情况、具体模块变化、以及基于新教材的教研活动开展情况三个方面进行深入解读。

一、教材整体修订情况

本次修订的主要目标是“精选内容，适度整合，减负提质”，具体体现在以下几个方面：

1.内容精选与优化：新教材在保持原有知识体系完整性的基础上，对部分内容进行了精选与优化。比如，在“识字与写字”部分，删除了原有教材中58个需要认识的字，新增了38个字；会写的字字量不变，但删掉了20个字，新增了20个字。这些调整使得字种和字序更加科学合理，有助于学生循序渐进地掌握汉字。

2.单元与课时调整：新教材在单元设置和课时安排上进行了微调。例如，“汉语拼音”部分将原有iuü和隔音字母yw合并为一课的内容拆分成了两课，隔音字母yw单独作为一课教学，这有助于学生更好地掌握这一难点。同时，阅读单元的数量由4个减少到3个，课文数量由14篇缩减为10篇，但保留和增加的文本更加经典、有趣，贴近儿童生活，降低了学习难度。

3.注重实践与应用：新教材特别强调语文实践与应用的重要性。比如，在“阅读教学”中，单元标题由“课文”变为“阅读”，凸显了语文实践方式；课后习题的设计也更加注重单元语文要素的体现，强调学习重点。此外，新教材还通过增加“读一读”栏目等方式，进一步强化了学生对所学知识的巩固与应用。

二、具体模块变化解读

1.识字与写字

（1）内容变化：如前所述，新教材在识字与写字部分进行了精选与优化。字种和字序的变化使得教学更加符合学生的认知规律，有助于提高学生的识字效率。

（2）教学策略：针对新教材的变化，教师们在教学中应尊重教材，用好教材。可以利用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用多种识字方法，逐步发展学生的识字写字能力。同时，要注重把握识字写字的本质——积累、建构、应用和表现的过程，而非机械的读与抄。此外，加强整合与梳理也是提高学生识字写字能力的关键，可以引导学生设定大概念，进行字词句的拓展运用。

2.汉语拼音

（1）内容变化：汉语拼音部分在单元设置、课时安排、字母书写位置、音节调整等方面进行了多项调整。比如，微调了部分音节，使其更加日常化，方便学生利用生活中常用的汉字发音；增加了注音词语和认字要求；设置了“读一读”栏目等。

（2）教学策略：针对这些变化，教师们可以充分利用情境插图和游戏活动来降低学生的认读难度，激发他们的学习兴趣。同时，注重学用结合，让学生在实际应用中巩固所学知识。此外，改革评价方式也是缓解学生学习压力的有效途径之一。

3.阅读教学

（1）内容变化：新教材在阅读部分进行了多方面的调整。单元标题由“课文”变为“阅读”，凸显了语文实践方式；课文数量减少但质量提升，更加贴近儿童生活；课后习题的设计也更加突出单元的语文要素和学习重点。

（2）教学策略：在阅读教学中，教师们应对标任务群的学习内容，为学生找到明晰而有意义的学习任务。同时，搭建课文与儿童生活的桥梁，让学生通过语言文字认识自己熟悉的世界。以朗读为主线展开阅读活动，引导学生具身体验文本内容。此外，建立学生朗读档案并运用增值性评价也是提升学生阅读能力的有效手段之一。

4.表达与交流

（1）内容变化：新教材在表达与交流方面加大了力度，通过日常的生活情境、文学阅读情境和跨学科情境来进行表达与交流的训练。设置了多处专题口语交际、字词句运用和阅读中思考交流等内容。

（2）教学策略：教师们应着眼于培养学生的核心素养和交际意识与习惯。通过多种情境激趣的方式引导学生提高交际认知和发展交往能力。同时注重“评-教-学”一体的理念，引导学生关注交际的目的和效果并进行反思。此外还应尊重学生的原生态写话面貌并运用现代信息技术来提升学生的写话能力。

5.整本书阅读

（1）内容变化：新教材仍然注重阅读和阅读拓展的培养。通过“快乐读书吧”和“和大人一起读”两个栏目来推行儿童阅读活动。只是调整了部分文章的顺序以更符合儿童的认知规律。

（2）教学策略：在整本书阅读教学中教师们应抓实课堂教学激发学生阅读兴趣；通过由篇带本的方式拓展学生的阅读视野；同时注重培养学生良好的阅读习惯和兴趣爱好。

三、教研活动开展情况

为了更好地适应新教材的变化并提升教学质量，各学校积极开展了丰富多彩的教研活动。以下是部分教研活动开展情况的介绍：

1.集体备课与研讨：各学校定期组织教师进行集体备课和研讨活动。教师们围绕新教材的教学目标、重难点以及教学策略进行深入探讨和交流，共同制定教学计划和教案。这种集体备课的方式有助于集中集体智慧