2024年新版统编版部编本语文一年级上册教材解读及教研活动情况11.docx

2024年新版统编版部编本语文一年级上册教材解读及教研活动开展情况

随着教育改革的不断深入，2024年新版统编版部编本语文一年级上册教材（以下简称“新教材”）的正式投入使用，标志着小学语文教学进入了一个全新的阶段。本教材紧密围绕2022年版义务教育课程标准的要求，进行了全面而细致的修订，旨在进一步提升教学质量，减轻学生负担，促进学生全面发展。以下是对新教材的具体解读及教研活动开展情况的详细阐述。

一、新教材解读

1.识字与写字

新教材在“识字与写字”部分进行了精选内容、适度整合、减负提质的修订。具体体现在以下几个方面：

-字量与字种的变化：需要认识的字删掉了原有教材中的58个字，新增了38个字；需要会写的字字量不变，但删掉了原教材中的20个字，新增了20个字。这样的调整使得字种更加符合学生的实际需求，减轻了学生的学习负担。

-字序的合理安排：会写字的安排由浅入深、由易到难，更加科学合理。这样的编排有助于学生在逐步学习的过程中建立扎实的识字基础。

-教学方法的多样性：新教材在识字写字的编排上密切联系学生的生活经验，鼓励教师在教学中运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用多种识字方法，逐步发展学生的识字写字能力。

2.汉语拼音

汉语拼音部分的修订主要体现在以下几个方面：

-单元设置的改变：对单元设置进行了调整，使得教学内容更加紧凑合理。

-课时安排的微调：如将iuü和隔音字母yw原本为一课的内容拆分成了两课，将隔音字母yw单独作为一课教学，这样的调整有助于学生更好地掌握拼音知识。

-音节与书写部分的调整：微调了部分音节，去掉了不常用的音节（如chua），增加了注音词语，并提出了认字要求。同时，调整了字母书写部分的位置，使学生的学习更加有序。

-“读一读”栏目的设置：把儿歌设置成“读一读”栏目，进一步强调了儿歌在拼音学习中的功能，让学生在儿歌的朗读中复习和巩固所学的音节。

3.阅读教学

阅读教学是新教材改革的重点之一，具体变化如下：

-目录与选文的调整：新教材单元标题由“课文”变为“阅读”，凸显了语文实践方式；单元数量由4个变为3个，课文数量由14篇变为10篇。同时，对课文的顺序进行了调换、删减和增加，保留和增加的文本更经典、更有趣、更贴近儿童，删除了难度较大的课文，降低了学习难度。

-课后习题的变革：课后习题突出了单元的语文要素，强调了学习重点，有助于学生明确学习目标。

-教学方式的创新：鼓励教师以朗读为主线展开阅读，引导学生具身体验，通过语言文字认识世界。同时，建议建立学生朗读档案，运用增值性评价，让学生在不断地进步中增强学习的自信心。

4.表达与交流

新教材在表达与交流方面给予了更多的关注，具体体现在：

-情境教学的引入：教材通过日常的生活情境、文学阅读情境和跨学科情境来进行表达与交流，让学生在真实的情境中提高交际能力。

-专题口语交际与字词句运用：设置了4处专题口语交际、6处字词句运用和8处阅读中思考交流，旨在通过多种方式提升学生的交际认知和交往能力。

-原生态写话的尊重：鼓励学生写自己想说的话，保持原生态的写话面貌，尊重儿童语言发展的规律。

-现代信息技术的应用：提倡运用现代信息技术记录学生的音容笑貌、大千世界，促进学生加深对生活和周围世界的观察与思考，从而提升学生的写话能力。

5.整本书阅读

新教材仍然注重阅读拓展，从“快乐读书吧”和“和大人一起读”两个方面推行儿童阅读。具体做法包括：

-课堂抓实：和大人一起读的8篇文章的教学应区别于阅读单元的课文，教师应根据学生实际情况采用适合的方法激发孩子的阅读兴趣。

-由篇带本：通过一篇文章拓展到其作者和相关书籍，引导学生对整本书产生兴趣。

-培养阅读习惯：通过朗诵会、故事会、戏剧节等活动推进整本书阅读，让学生养成阅读的好习惯。

二、教研活动开展情况

为了确保新教材的有效实施，各级教育部门和学校积极开展了丰富多彩的教研活动，具体做法如下：

1.教材培训

在新教材投入使用前，各级教育部门组织了多场次的教材培训活动。培训邀请了教材编写专家、教研员和一线优秀教师进行解读和示范教学，帮助教师深入理解新教材的理念和要求，掌握教学方法和技巧。通过培训，教师们对新教材有了更加清晰的认识和把握，为后续的教学工作打下了坚实的基础。

2.教学研讨

各学校组织教师围绕新教材开展了一系列的教学研讨活动。教师们结合教学实践，就识字写字、汉语拼音、阅读教学、表达与交流、整本书阅读等方面进行了深入的交流和探讨。通过研讨，教师们相互学习、取长补短，共同提高了教学水平。同时，学校还鼓励教师进行教学创新和实践探索，积极尝试新的教学方法和手段，提高课堂教学效果。

3.示范课展示

为了推广新教材的教学理念和方法，各学校还组织了示范课展示