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2024年新版统编版部编本语文一年级上册教材解读及教研活动开展情况

一、引言

随着教育改革的不断深入，2024年新版统编版部编本语文一年级上册教材正式投入使用。此次修订旨在更好地体现2022年版义务教育课程标准的要求，通过精选内容、适度整合，实现减负提质的目标。本文将从教材的主要变化、教学内容解读以及教研活动开展情况三个方面进行全面阐述，以期为一线教师提供有价值的参考。

二、教材主要变化

1.识字与写字

新版教材在识字与写字方面进行了重要修订，主要体现在字量、字种和字序的变化上。具体而言，需要认识的字删掉了原有教材中的58个字，新增了38个字；需要会写的字字量保持不变，但删掉了原教材中的20个字，新增了20个字。此外，会写字的安排更加科学合理，由浅入深、由易到难，更加符合学生的认知规律。

2.汉语拼音

汉语拼音部分也进行了多方面的调整。首先，改变了单元设置，使教学内容更加紧凑；其次，微调了课时的安排，将原本合并的iuü和隔音字母yw拆分成两课，单独教学隔音字母yw；再次，调整了字母书写部分的位置，使其更加符合学生的学习习惯；同时，微调了部分音节，去掉了不常用的音节，增加了日常使用的音节，便于学生掌握；最后，增加了注音词语，提出了认字要求，并设置了“读一读”栏目，通过儿歌的形式帮助学生巩固所学音节。

3.阅读教学

阅读教学方面，新版教材将单元标题由“课文”改为“阅读”，凸显了语文实践的重要性。单元数量由4个减少到3个，课文数量由14篇减少到10篇，但保留和增加的文本更加经典、有趣且贴近儿童生活，降低了学习难度。课后习题的设计也更加突出单元的语文要素和学习重点。

4.表达与交流

一年级上册教材非常注重表达与交流能力的培养。教材通过日常的生活情境、文学阅读情境和跨学科情境来引导学生进行表达与交流。设置了4处专题口语交际、6处字词句运用和8处阅读中思考交流，旨在通过多种方式提高学生的交际认知和交往能力。

5.整本书阅读

统编教材始终注重阅读及其拓展。新版教材继续从“快乐读书吧”和“和大人一起读”两个方面推行儿童阅读。虽然基本框架未变，但“和大人一起读”的文章顺序进行了调整，将字少易读的儿歌童谣和小朋友耳熟能详的故事放在前面，更加符合儿童的认知规律。

三、教学内容解读

1.识字与写字

（1）尊重教材，用好教材。新教材在识字写字的编排上密切联系学生的生活经验，教师应充分尊重教材，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用多种识字方法，逐步发展学生的识字写字能力。

（2）把握本质，精心设计。识字写字的本质是积累、建构、应用和表现的过程，而非机械的读与抄。教师应统整融合整节课的教学设计，做到字不离词、词不离句、句不离文，以结合核心字的学习来撬动整篇课文的学习。

（3）加强整合，积累梳理。教师应引导学生在整合、梳理中发展思维，设定大概念。例如，在《天地人》课题中，引导学生梳理与“天、地、人”相关的字，进而由字变词、由词变句进行具体运用，使学习过程变得生动有趣。

2.汉语拼音

（1）用好情境插图，降低认读难度。教师应充分利用教材中的情境插图，引导学生发现插图中的音形元素，并尝试自编顺口溜帮助记忆音节。

（2）设计游戏活动，激发学生兴趣。通过游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与认读和拼读练习，提高学习效果。

（3）注重学用结合，缓解学习压力。教师应鼓励学生将学到的音节应用于实际生活中，如用音节写喜爱的小动物、爱吃的食物等，让学生在运用中巩固所学内容。

3.阅读教学

（1）对标任务群，明确学习任务。教师应根据每个学习任务群的具体内容为学生设定明确而有意义的学习任务，帮助学生明确阅读、学习和生长的方向。

（2）搭建生活桥梁，感受语言魅力。通过设计富有生活气息的任务，用学生生活经验作为支架，将文本情境和生活情境打通，让学生在学习语言文字的过程中感受熟悉而又新鲜的世界。

（3）以朗读为主线，引导具身体验。教师应以朗读为主线展开阅读教学，通过多层次的朗读和多种形式的朗读方式，让学生把书读准、读顺、读懂并读出情感、趣味和自己的理解。

4.表达与交流

（1）着眼核心素养，培养交际能力。教师应重视培养学生的交际意识和交际习惯，使其成为文明有礼的社会公民。

（2）突出主题实践，重视情境激趣。通过多种方式引导学生提高交际认知和发展交往能力，让学生在情境中感受表达的乐趣。

（3）注重综合评价，引导反思提升。教师应关注学生在交际过程中的目的和效果，引导学生反思存在的问题并改进提升。

5.整本书阅读

（1）抓实课堂教学，激发阅读兴趣。教师应采用多种方法在课堂上激发学生对整本书的阅读兴趣。

（2）由篇带本拓展阅读。通过一篇文章的学习引导学生拓展到相关书籍的阅读，逐步培养学生的阅读习惯和兴趣。

（3）重视阅读习惯的培养。通过开展朗