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2024年新版统编版部编本语文一年级上册教材解读及教研活动开展情况

一、引言

随着教育改革的深入推进，2024年新版统编版部编本语文一年级上册教材应运而生。此次修订旨在更好地体现2022年版义务教育课程标准的要求，通过精选内容、适度整合、减负提质，为小学生提供更加科学、合理、有趣的语文学习材料。本文将从多个方面对新教材进行深度解读，并探讨如何有效开展教研活动，以促进教学质量和学生学习效果的提升。

二、教材解读

1.识字与写字

新教材在识字与写字方面进行了精心修订，主要体现在以下几个方面：

-字量与字种的变化：新版教材删减了原有教材中需要认识的58个字，新增了38个字；会写的字字量保持不变，但删减了20个字，新增了20个字。这样的调整旨在减轻学生负担，同时引入更多贴近学生生活、具有实用价值的汉字。

-字序的优化：会写字的安排由浅入深、由易到难，更加科学合理，符合学生的认知发展规律。这样的编排有助于学生在循序渐进中掌握汉字书写技能。

教学策略建议：

-尊重教材，用好教材：教师应充分利用新教材在识字写字编排上的优势，密切联系学生的生活经验，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用多种识字方法，逐步发展学生的识字写字能力。

-把握本质，精心设计：识字写字的本质是积累、建构、应用和表现的过程。教师应统整融合整节课的教学设计，做到字不离词、词不离句、句不离文，以核心字的学习带动整篇课文的学习。

-加强整合，积累梳理：通过整合、梳理的方式发展学生的思维能力。例如，在《天地人》课题中，可以引导学生梳理教材中与“天、地、人”有关的字，进而由字变词、由词变句进行具体运用，使学习过程变得生动有趣。

2.汉语拼音

汉语拼音部分也进行了多项调整和优化：

-单元设置与课时安排的调整：改变了单元设置，微调了课时安排。例如，将iuü和隔音字母yw的教学拆分成了两课，使教学更加细致。

-音节与书写部分的调整：微调了部分音节，去掉了不常用的音节（如chua），增加了注音词语和认字要求。同时，调整了字母书写部分的位置，使学习更加顺畅。

-设置“读一读”栏目：把儿歌设置成“读一读”栏目，强调儿歌在复习和巩固音节学习中的作用。

教学策略建议：

-用好情境插图：引导学生发现插图中的音形元素，尝试自己编顺口溜帮助记忆音节。

-设计游戏活动：通过喜闻乐见的游戏活动激发学生的认读和拼读兴趣，使学习过程更加轻松愉快。

-注重学用结合：鼓励学生将学到的音节运用到实际生活中去，如用音节写喜爱的小动物、爱吃的食物等，增强学习的实用性和趣味性。

3.阅读教学

阅读教学是语文学习的核心部分之一。新教材在阅读方面进行了以下调整：

-目录与选文的变化：单元标题由“课文”变为“阅读”，凸显了语文实践方式。单元数量和课文数量有所减少但质量提升：单元数量由4个变为3个，课文数量由14篇变为10篇。同时删除了难度较大的课文，保留了更经典、更有趣、更贴近儿童的文本。

-课后习题的变化：课后习题更加突出单元的语文要素和学习重点。

教学策略建议：

-对标任务群：为学生找到明晰而有意义的学习任务，以每个学习任务群具体的学习内容作为引领。

-搭建生活桥梁：设计富有生活气息的任务，用学生生活经验作为支架，将文本情境和生活情境打通，让学生感受到语言文字描述的世界是熟悉而又新鲜的。

-以朗读为主线：开展多层次的朗读活动，运用多种形式朗读让学生把书读准、读顺、读懂。同时建立学生朗读档案运用增值性评价增强学生的自信心。

4.表达与交流

新教材在表达与交流方面给予了更多关注：

-多样化的表达情境：教材通过日常的生活情境、文学阅读情境和跨学科情境来引导学生进行表达与交流。设有4处专题口语交际、6处字词句运用和8处阅读中思考交流。

-重视交际意识和习惯的培养：教材注重培养学生的交际意识和习惯，使学生成为文明有礼的社会公民。

教学策略建议：

-引导学生发现生活价值：鼓励学生留心观察生活、发现生活并表达自己的独特体验和感受。

-尊重学生原生态表达：教师应少对学生的表达进行修饰加工尽量保持其原有的表达风格。

-运用现代信息技术：利用现代技术手段记录学生的音容笑貌和观察结果促进学生思考和表达能力的提升。

5.整本书阅读

新教材依然注重整本书阅读的培养：

-保持“快乐读书吧”和“和大人一起读”：新教材仍从这两个方面推行儿童阅读只是调整了部分文章顺序以更符合儿童认知规律。

教学策略建议：

-抓实课堂教学：用丰富多彩的教学方式激发学生对阅读的兴趣。

-由篇带本拓展阅读：由一篇文章拓展到相关书籍或作者引导学生对整本书产生兴趣。

-培养阅读习惯：通过朗诵会、故事会等活动推动学生养成良好的阅读习惯。

三、教研活动开展情况

为确保新教材的顺利实施和教学质量的有效提升各地学