18《威尼斯的小艇》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

18《威尼斯的小艇》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《威尼斯的小艇》是2023-2024学年统编版语文五年级下册的一篇文章，主要描述了作者在威尼斯乘坐小艇的所见所闻，描绘了威尼斯独特的水上交通和美丽风光。文章通过生动的描绘和细腻的情感表达，让学生感受到作者对威尼斯的喜爱和向往。

本节课的教学目标是让学生理解文章内容，体会作者对威尼斯的喜爱，提高学生的朗读和理解能力。同时，通过学习文章中的描绘方法，培养学生热爱祖国河山的感情，激发学生对美好事物的向往。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、观察等方式，深入理解文章内容，把握文章主题。同时，通过分析文章的描绘方法和语言特点，让学生学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。在课堂实践中，我会设计一些富有创意的活动，如让学生绘制自己心中的威尼斯，或者编写关于自己家乡的短文，以此来培养学生的动手能力和创新能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《威尼斯的小艇》，使学生增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高对语言文字的运用能力，培养学生善于观察、思考和解决问题的品质，以及丰富的想象力和创造力。在教学过程中，我将注重引导学生深入理解文章内容，体会作者对威尼斯的喜爱，激发学生对美好事物的向往，从而培养学生的审美情感和审美创造力。同时，通过各种实践活动，提高学生的语文综合运用能力，使学生在语文学习中不断提升自己的核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《威尼斯的小艇》这篇文章的内容，把握文章的主题和情感。

2.分析文章中的描绘方法和语言特点，提高学生的朗读和理解能力。

难点：

1.理解作者对威尼斯的情感表达，体会作者对威尼斯的喜爱和向往。

2.学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

解决办法：

1.通过朗读、讨论、观察等方式，深入理解文章内容，把握文章主题。引导学生关注文章中的描绘细节，如小艇的样子、船夫驾驶小艇的情景等，帮助学生形象地理解文章内容。

2.设计一些富有创意的活动，如让学生绘制自己心中的威尼斯，或者编写关于自己家乡的短文，以此来培养学生的动手能力和创新能力。通过这些活动，帮助学生更好地理解文章中的描绘方法和语言特点，提高学生的朗读和理解能力。

3.引导学生关注作者的情感表达，如作者对威尼斯的喜爱和向往。通过讨论、朗读等方式，帮助学生深入体会作者的情感，培养学生的情感共鸣和审美情感。

4.提供相关的文学作品或图片，让学生进行欣赏和分析，引导学生学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。同时，鼓励学生在课堂上积极表达自己的看法和感受，培养学生的审美创造力和表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教科书、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：与《威尼斯的小艇》相关的图片、视频、音频等多媒体资源；在线字典、文学鉴赏网站等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、朗读、写作、绘画等。

5.教学辅助工具：教学PPT、思维导图模板、小艇模型等。

6.合作伙伴：家长、其他科目教师、学校图书馆等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《威尼斯的小艇》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道威尼斯的小艇是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于威尼斯小艇的图片或视频片段，让学生初步感受威尼斯小艇的魅力或特点。

简短介绍威尼斯小艇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容理解（10分钟）

目标：让学生了解《威尼斯的小艇》的文章内容，理解作者对威尼斯的喜爱。

过程：

讲解文章的背景和作者，引导学生关注文章中的描绘细节。

详细介绍文章中的描绘方法和语言特点，帮助学生理解文章内容。

3.文章案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解威尼斯小艇的特性和重要性。

过程：

分析文章中的案例，如威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的情景等。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用文章中的描绘方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论威尼斯小艇的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与威尼斯小艇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对威尼斯小艇的认识和理解。

过程：

各组代表依