词 语 归 类（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx

词语归类（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“词语归类”，针对2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册教材。课程主要内容包括：1）学习并掌握表示动物、颜色、家庭成员等不同类别的英语单词；2）通过小组合作，练习将给出的单词归类到相应的类别中；3）培养学生的分类思维和团队合作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已学习过一些基本颜色、家庭成员等单词，本节课将在原有知识基础上，进一步拓展动物类别的单词，并引导学生运用已学的知识进行词语归类练习，巩固所学内容。同时，通过小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们的团队合作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的英语学科核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过学习表示动物、颜色、家庭成员等不同类别的英语单词，提高学生的词汇量和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习与生活密切相关的单词，使学生了解并感知英语国家的文化，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过词语归类练习，培养学生的逻辑思维、分类能力和创新思维。

4.学习策略：引导学生运用已学的知识进行词语归类练习，培养学生自主学习、合作学习和终身学习的能力。

5.情感态度：通过小组合作，培养学生的团队合作精神，使学生在学习过程中保持积极、乐观的态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握表示动物、颜色、家庭成员等不同类别的英语单词。

（2）学会将给出的单词归类到相应的类别中。

（3）培养学生的分类思维和团队合作能力。

2.教学难点：

（1）单词归类：学生对于如何将单词准确归类到一个特定类别中可能存在困难，特别是对于一些具有多个分类特性的单词。

（2）听力理解：在听力练习中，学生可能对于快速识别并归类单词存在困难，尤其是对于一些相似发音的单词。

（3）语言运用：学生在实际运用新学的单词进行交流时，可能存在表达不准确或语法错误的问题。

（4）团队合作：在小组合作活动中，学生可能需要时间掌握有效的团队合作策略，以提高归类练习的效率和准确性。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过举例、练习、小组讨论等形式，帮助学生理解和掌握相关知识，突破难点。同时，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和幕布

-学生每人一台计算机，安装有英语学习软件

-白板和记号笔

-打印机，用于打印单词卡片和练习题

2.课程平台：

-学校内部的在线学习管理系统，用于上传教学资源和作业

-英语学习网站，提供听力练习和互动游戏

3.信息化资源：

-教学PPT，包含本节课的所有单词和分类练习

-单词卡片，用于学生记忆和复习

-听力材料，包括动物、颜色、家庭成员等相关单词的音频文件

4.教学手段：

-小组讨论，让学生在小组内进行单词归类练习

-角色扮演，让学生用新学的单词进行情景对话

-听力练习，通过播放音频文件，让学生练习听力和归类

-互动游戏，通过在线英语学习网站的互动游戏，巩固所学知识

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“词语归类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“词语归类”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“词语归类”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“词语归类”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“词语归类”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握词语归类技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角