12巧用工具（教学设计，第一课时）湘教版科学一年级上册.pdf

《巧用工具》教学设计（第1课时）

课程科学类型新授课

一、教学目标

1.科学知识：学生能够认识锤子、螺丝刀、筛子、漏斗等常见工具，

了解它们的名称和基本用途。

2.科学探究：通过实践活动，学生能够建立工具的结构、用途与操

作方法之间的联系，并学会正确使用工具完成简单任务。

3.科学态度：初步体验工具给生活带来的便利，培养学生乐于探索、

善于合作和勇于创新的精神。

二、教学重难点

《巧用工具》课程的教学重难点可以综合多个方面来阐述。

首先，教学重点是引导学生认识并了解各种常见工具的作用，这是学生掌握工具使用的基础。

教师需要通过生动的展示和讲解，让学生明确不同工具在日常生活和学习中的具体应用和价

值。同时，教师还需要教授学生正确使用工具的方法和技巧，确保学生在使用工具时能够安

全、高效地完成任务。

其次，教学难点则在于如何让学生掌握并熟练运用这些工具。由于学生的年龄、认知能力和

动手能力存在差异，因此在教学过程中，教师需要采用多种教学方法和手段，如示范操作、

分组实践、个别指导等，以帮助学生更好地掌握工具的使用方法。同时，教师还需要关注学

生的个体差异，针对不同学生的需求和特点进行有针对性的教学。

具体来说，教学重难点可以包括以下几个方面：

1.引导学生关注并思考工具的作用，激发学生的兴趣和探究欲望。教师可以通过展示

生活中常见的工具使用场景，让学生认识到工具在日常生活中的重要性和应用价值。

2.详细讲解工具的正确使用方法和注意事项。教师可以通过生动的语言、形象的比喻

等方式，使学生更容易理解和记忆。同时，教师还需要强调安全使用工具的重要性，

避免学生在使用过程中发生意外。

3.组织学生进行实践操作，提高学生的动手实践能力和团队协作能力。教师可以设计

一些具体的实践活动，让学生分组进行操作，通过观察、讨论和尝试，掌握工具的

使用方法。同时，教师还需要关注学生的实践过程，及时给予指导和帮助。

4.针对一些复杂的工具或操作难点，教师可以采用多种教学手段进行突破。例如，通

过制作学具、模拟演示等方式，帮助学生形成表象，加深对概念的理解。同时，教

师还需要关注学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法。

总之，《巧用工具》课程的教学重难点在于引导学生认识并了解各种常见工具的作用，掌握

并熟练运用这些工具。在教学过程中，教师需要采用多种教学方法和手段，关注学生的个体

差异和反馈，确保教学效果的实现。

教学准备

•工具类物品：锤子、螺丝刀、筛子、漏斗、镊子、钳子等。

•操作类物品：需要削的铅笔、铁丝、棉花、绿豆、黄豆、玻璃弹

珠、水瓶等。

•辅助物品：水槽、广口瓶、浅口盘、记录表等。

教学过程

（一）导入新课（约3分钟）

1.情境创设：教师出示一个装有棉花的广口瓶，提问：这是一个瓶

子，里面有一团棉花，谁有好办法把瓶中的棉花拿出来吗？请学生尝

试，并引导学生说出用到的工具及方法。

2.揭示课题：教师总结并引出课题：真聪明！其实生活中除了我们

刚才用到的工具外，还有许许多多其他的常见工具。今天我们就一起

来认识它们，并学习如何《巧用工具》。

教师：（出示装有棉花的广口瓶）同学们，看老师手里这个瓶子，里

面藏着一团棉花。现在，我有一个问题想考考大家，谁有好办法能帮

我把这团棉花从瓶子里拿出来呢？

学生1：老师，我可以试试用手伸进去拿出来吗？

教师：嗯，这是一个很直接的想法，但考虑到瓶口可能不大，直接用

手可能不太容易。不过，你的想法很有勇气，我们待会儿可以试试看。

还有其他同学有不同的方法吗？

学生2：老师，我觉得我们可以找个细长的东西，比如筷子或者笔，

伸进去把棉花挑出来。

教师：非常好！学生2想到了利用工具来帮助我们。这个方法既简单

又有效。那么，我们就来试试看吧。（递给学生2一根筷子，学生成

功地将棉花挑出）

教师：（学生2展示成功）大家看，这就是利用工具解决问题的智慧。

其实，在我们的生活中，这样的工具还有很多很多。它们不仅能帮助

我们解决眼前的小问题，还能在很多时候发挥大作用。

教师：现在，我想请大家想一想，除了我们刚才用到的筷子之外，还

有哪些是我们日常生活中常见的工具呢？它们又能用来做什么呢？

学生3：老师，我知道剪刀可以剪纸、剪布，还能修剪花草。

学生4