（新教材）部编版语文一年级上册《语文园地二》教学设计.doc

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部编版语文一年级上册新教材

《语文园地二》教学设计

【教学目标】

1.认读拼音本封皮的内容，会写简单的汉字。

2.拼读音节,区分音、形相近的声母,进一步练习拼音。

3.认识韵母相同的字;结合自己的生活实际，再说一说韵母相同的字。

4.朗读、背诵古诗。

【教学准备】

1.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

认读拼音本封皮的内容，会写简单的汉字。拼读音节,区分音、形相近的声母,进一步练习拼音。

【教学过程】

一、学习趣味识字。

1.导入:同学们,我们已经在学校里度过了一段快乐的时光,感受到学习是一件美好的事情,学习汉语拼音可以帮助我们认识更多的汉字，拼音本是我们学习的好朋友。同学们,今天这节课,我们先来认识一下我们的拼音本吧。

2.课件出示拼音本,然后认读封面信息。

①采取齐读、指名读的方式检查学生对拼音本上汉字的认识。

②老师出示问题:

如,这是哪位同学的拼音本?他在哪所学校?哪个班级?

③将这样的问题分配到学习小组中去,在小组中交流。

④延伸:指名学生说一说自己或同学的拼音本封面上的内容。

3.结合课件学习会认的8个生字。

①指名读这8个生字。

②试着用这8个生字各组一个词语,再说一句话。

③指导书写“九”“王”两个字。

④认识笔画“横折弯钩”，用数笔画的方法学习两个生字并指导书写。

二、学习用拼音。

1.拼读音节，读准声调。

①结合课件让学生拼读每组音节。可以采取齐读、指名读的方式进行。

②发现每组两个音节的异同。

③让学生举例说一说像这样的音节还有哪些。

2.比一比，读一读。

①对比两组声母并读一读：b—df—t。

②看看每组声母有什么不同。(课件)

③组成音节你还会读吗?出示音节。(课件)

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④学生练读,指名读。

学习字词句运用。

1.读一读，练一练。

①认读单韵母：u、a、i。学生读准单韵母的读音。

②出示生字，学生读一读，发现这些字的读音有什么共同点。

③把单韵母相同的一组用线连起来。

2.说一说。

①在我们的生活中，很多字音都会用到这些单韵母，例如：画、花，它们的韵母都是a。同学们看，单韵母的用处大吧。

②请学生结合生活实际说一说，韵母是u、a、i的汉字有哪些。

③拓展：学生试着说一说韵母是单韵母a、o、e、i、u、ü的音节有哪些。

④老师相机板书，学生读单韵母音节及对应的汉字。

布置作业:练读音节。

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2.正确、流利地朗读《小白兔和小灰兔》。

【教学过程】

导入:上节课,我们认识了一些汉字,并懂得了拼音的奇妙用处。今天我们继续学习“日积月累”的内容，并一起读一读小故事《小白兔和小灰兔》。

一、猜谜语，学古诗。(课件)

师:老师今天给大家带来一个谜语，大家猜一猜它是什么？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(课件)

1.学生自由猜谜语，揭晓谜底。

2.听老师范读古诗，学生看图，说一说画中有什么。

3.学生读古诗。

①要读好古诗，同学们要先过生字关，尝试读诗，不认识的字拼读拼音。

②拼读遇到困难的同学可寻求老师或同学的帮助。

③指名读古诗，相机指导字音。

④多种形式汇报朗读。

=5\*GB3⑤小组讨论，说一说你是怎样猜出谜底的。

=6\*GB3⑥朗读古诗，尝试背诵古诗。

4.小结:同学们真聪明,不仅掌握了拼音,而且猜出了谜语里的奥秘，让我们一起进入下一个环节吧。

二、朗读《小白兔和小灰兔》。(课件)

1.课前你和大人一起读了吗?你自己读了几遍?

2.谁能把成果展示给大家?让学生分段朗读。师生评价。

3.从这个故事中，你懂得了什么道理？请学生说一说。

4.小结:多读书不但能够认识很多的字宝宝,还能明白很多的道理。

【教学反思】

示例:为了让学生学得快乐,学有所成,我运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。

1.创设情境,在游戏中记忆古诗。

我将古诗的学习创设到猜谜语的情境中,让学生通过猜谜语来理解古诗内容,激发学生的学习兴趣。

2.联系身边的事物,让学生从中感受到学习的快乐。如读拼音,让学生结合自己的生活实际来说一说自己知道的含有单韵母的音节,让学生在快乐中学到了知识,感受到汉语拼音在生活中的运用，培养学生的语文学习兴趣。