（新教材）部编版语文一年级上册汉语拼音4《d　t　n　l》教学设计.doc

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部编版语文一年级上册新教材

汉语拼音4《dtnl》教学设计

【教学目标】

1.学会d、t、n、l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4.认识“大、马、路、土”4个生字,并能在一定的语境中使用。

【教学重点】

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母拼读音节。

【教学难点】

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

【教学准备】

1.情境挂图。2.字母卡片。3.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会d、t、n、l四个声母,能读准音,记清形。

2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读。

3.能够看图说一句完整的话。

【教学过程】

一、复习导入。

1.复习声母:出示(课件)b、p、m、f,师问:这些字母我们称它们为什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2.复习韵母,师问:这些字母我们称它们为什么?(单韵母)

3.复习带调音节bā、pā、mā、fā等。提示:声调都标在韵母上面。

二、学声母,认形练音。

(一)学习声母d。(课件)

1.看图引出声母d。

图上画了什么?它会发出什么声音?师引出:马蹄声响就是声母d。板书:d。

2.教学d的发音,记清形。

①听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

②看:教师范读时的口形、发音部位。

③读:领读,齐读,正音。

④记:马蹄声响ddd。(课件)

3.教学d的书写。(课件)

①范写:两笔写成,半圆也在中格。

②书写:在作业本上写三遍。

4.教学d与单韵母组成的音节。(课件)

①板书d,声母是d。板书í,韵母是í。声音不中断,由d紧接着带出í,直呼dí。板书:dí。

②火车鸣笛的“笛”读二声dí。

(二)教学声母t。

1.看图引出t:请看这个小姑娘打着伞,这伞把儿的形状就是我们学的t。板书:t。

2.教学t的发音,记清形。

①看、听:发音部位、方法和d基本相同,用薄纸放在嘴前,示范d、t的区别。(发t时,口腔送出的气流比较强)

②读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:雨伞把儿ttt。(课件)

3.指导t的书写。(课件)

4.拼读t与单韵母组成的音节。(课件)

①谁会读t—í—tí，t—ú—tú？

②拼读tɑtetitu及四个声调连读。

(三)教学声母n。

1.猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2.教学n的发音,认清形。

①谁能看图,自己编一个顺口溜?(课件)(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)

②教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3.教学n和á的拼读。

板书:n—á—ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行nɑ的四个声调练习。(课件)

4.指导书写。先让学生观察n在格中的占位,然后书写,师提醒要占满格。

(四)教学声母l。(课件)

1.看图,说话引出l:图上的小男孩在干什么?(拿着小棒在敲鼓)“乐”的声母就是l。板书:l。

2.读准音,认清形。

①范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

②记忆字形:一根小棒lll。(课件)

③教学l和í的拼读。

板书:l—í—lí。(指名拼读,集体拼读,开火车练习四个声调的拼读)

④指导书写:在四线格的第一行的四分之一处起笔,往下写到第三条线为止。

三、读顺口溜,复习巩固。(课件)

马蹄声响ddd,

雨伞把儿ttt,

一个门洞nnn,

一根小棒lll。

【板书设计】

4dtnl

d—í—dít—í—tí

n—á—nál—í—lí

第二课时

【课时目标】

1.巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。

2.继续练习拼读音节。

3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4.认识“大、马、路、土”4个生字,并能在一定的语境中使用。

【教学过程】

一、做游戏,快乐复习。

1.猜声母游戏:马蹄声响是什么声母?雨伞把儿是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2.找朋友游戏。

教师:我请大家找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

教师:声母d,ddd。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如果错了,就说:错错错!请你仔细找朋友。)

3.巩固d、t、n、l的形。

比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p。

①请同学们看看b和d有什么不同。

②编故事猜谜语区分。(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)

③区别m—n,想