5.2 第1课时 氮气和氮的氧化物 教学设计 2023-2024学年高一化学人教版（2019）必修第二册.docx

5.2第1课时氮气和氮的氧化物教学设计2023-2024学年高一化学人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

教材分析

《氮气和氮的氧化物》是高一化学人教版（2019）必修第二册第五章“非金属元素及其化合物”第二节内容。本节课程旨在让学生了解氮气的性质、用途以及氮的氧化物的主要性质和相互转化关系，加深对非金属元素化合物的认识。教材通过引入空气中氮气的存在，引导学生探究氮气稳定性的原因，进而学习氮的氧化物的性质，使学生在实际情境中感受化学知识，培养科学素养。课程设计将围绕氮气与氮的氧化物展开，强调与课本知识点的紧密关联，注重理论联系实际，提高学生的应用能力。

核心素养目标

学情分析

高一学生在知识层面，已经掌握了化学基础，了解了原子结构、化学键等基本概念，具备了一定的物质性质和化学反应的学习基础。然而，对于氮气和氮的氧化物的认识尚处于初步阶段，需要进一步引导和深化。在能力方面，学生通过之前的学习，具备了一定的实验操作技能和问题分析能力，但独立思考、创新思维和知识综合运用能力仍有待提高。

在素质方面，学生的科学素养、团队协作和探究精神已有一定发展，但个别学生可能存在学习积极性不高、课堂参与度不足等问题。这些因素可能影响他们对本课程内容的学习效果。此外，学生在学习过程中可能受限于思维定势，对氮气和氮的氧化物的理解容易停留在表面，难以深入挖掘其内在联系。

在行为习惯方面，部分学生可能缺乏自主学习意识，过分依赖教师讲解，导致学习效果受限。针对这些情况，本课程设计将注重引导学生主动参与，激发学习兴趣，培养独立思考和问题解决能力。通过小组讨论、实验探究等形式，促使学生深入理解氮气和氮的氧化物的性质与应用，提高其学科核心素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节内容，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法。讲授法用于系统地介绍氮气和氮的氧化物的性质、制备和应用等基础知识，使学生对本节内容有一个全面的认识。讨论法则应用于学生对氮气稳定性的原因、氮的氧化物对环境的影响等问题的探讨，激发学生的思考与求知欲。

案例研究法通过分析具体实例，如硝酸工业中氮的氧化物的生成与处理，使学生深入理解氮的氧化物在实际生产中的应用。项目导向学习法则鼓励学生以小组为单位，自主探究氮的氧化物在生活中的具体应用，提高学生的实践操作能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演氮气分子、氮的氧化物分子等角色，通过互动游戏，形象地展示氮气和氮的氧化物的性质与转化过程。

（2）实验：安排学生进行氮气稳定性的实验，观察氮气与氧气在放电条件下的反应，让学生亲身体验氮的氧化物的生成过程。

（3）游戏：设计“氮的氧化物连连看”等小游戏，帮助学生巩固氮的氧化物之间的相互转化关系。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：利用PPT展示氮气和氮的氧化物的性质、制备方法、应用等方面的图片、动画和表格，使教学内容更加直观、生动。

（2）视频：播放氮气稳定性的实验操作视频，帮助学生了解实验步骤和注意事项；播放氮的氧化物在工业生产中的应用视频，加深学生对氮的氧化物的认识。

（3）在线工具：利用在线化学工具，让学生模拟氮的氧化物反应过程，提高学生对化学反应原理的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氮气和氮的氧化物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氮气在我们的生活中扮演什么角色吗？它与我们呼吸的空气有什么关系？”

展示一些关于氮气在自然界和工业中应用的图片或视频片段，让学生初步感受氮气的重要性。

简短介绍氮气的存在形式、稳定性以及氮的氧化物的概念，为接下来的学习打下基础。

2.氮气与氮的氧化物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氮气与氮的氧化物的基本概念、性质和变化。

过程：

讲解氮气的组成、稳定性及其在自然界的作用。

详细介绍氮的氧化物的种类、性质，使用图表或示意图帮助学生理解其化学反应。

通过实例，如硝酸工业中的氮氧化物排放，让学生更好地理解氮的氧化物的实际应用和对环境的影响。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氮的氧化物的特性和对环境的影响。

过程：

选择几个典型的氮的氧化物污染案例进行分析。

介绍案例的背景、污染形成过程及治理措施，让学生全面了解氮的氧化物的环境效应。

引导学生思考如何通过化学反应控制氮的氧化物的排放，以及如何在实际生活中减少其对环境的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨一