2.4 风和降水（教学教学设计）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）.docx

2.4风和降水（教学教学设计）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为人教版《地理》八年级下册第五章《气候》第二节“风和降水”。主要内容有：

1.风的形成：介绍风的形成原因，地球自转和地表冷热不均导致气压差异，形成风。

2.气候类型及特点：通过世界气候类型图，介绍热带、温带、寒带气候的特点。

3.降水类型及形成原因：讲解雨、雪、冰雹等降水的形成原因和过程。

4.降水量的分布：介绍世界降水量的分布规律，如赤道地区降水多，两极地区降水少等。

5.我国的气候特点：分析我国气候类型的多样性，以及季风气候对我国的影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括：

1.地理观察力：通过观察世界气候类型图和我国气候分布图，提高学生对地理现象的观察和分析能力。

2.地理思维能力：引导学生运用地理知识分析风和降水的形成原因，理解气候类型的分布规律。

3.地理实践能力：通过小组讨论和案例分析，培养学生合作探究和解决问题的能力。

4.地理创新能力：鼓励学生在探究过程中提出新观点，创新思考，培养创新意识。

5.地理情感态度：培养学生对我国气候特点的认同感，增强学生对地理学科的兴趣和热情。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们对地理学科已有一定的基础，但对于气候这一块的知识还相对薄弱。通过前面对地形、地貌、地理位置等知识的学习，学生们已经具备了一定的地理观察力和地理思维能力，但还需要在实践中进一步培养和提高。

在知识层面，学生们对于风和降水的形成原因和气候类型的分布规律的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来进行补充和深化。在能力层面，学生们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但在团队合作和案例分析方面还需要进一步的锻炼和提高。

在素质方面，学生们普遍具备较好的学习态度和行为习惯，对新的知识和技能有一定的好奇心和探索欲，这对课程学习起到了积极的推动作用。同时，他们也具备一定的创新意识和创新能力，这对于本节课的探究式学习是非常有利的。

然而，也存在一些问题。部分学生对于地理学科的兴趣不够浓厚，可能会影响到他们的学习积极性和学习效果。另外，部分学生的自学能力和自主学习能力还有待提高，需要老师在教学过程中给予更多的引导和帮助。

针对以上分析，老师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和实践活动，提高他们的学习积极性。同时，老师还需要关注学生的个体差异，因材施教，对于学习有困难的学生给予更多的帮助和指导，确保他们能够跟上教学进度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、地球仪、白板、教学挂图、模型等。

2.课程平台：人教版《地理》八年级下册教材、教学PPT、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网、在线地图、气候数据、案例分析等。

4.教学手段：讲解、演示、分组讨论、案例分析、实践活动、互动提问等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《2.4风和降水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过突然下雨或大风的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索风和降水的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解风和降水的基本概念。风是地球表面空气流动的现象，它是由于地球自转和地表冷热不均导致的气压差异所形成的。降水则是大气中的水蒸气凝结成水滴或冰晶，从云层落到地面的现象。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了风和降水在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调风和降水的形成原因和过程这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风和降水相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示降水的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“风和降水在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了风和降水的基本概念