1.2.4科学测量——科学实验室 教学设计 2024-—2025学年浙教版科学七年级上册.docx

1.2.4科学测量——科学实验室教学设计2024-—2025学年浙教版科学七年级上册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年浙教版科学七年级上册第1.2.4节“科学测量——科学实验室”。本节主要让学生掌握科学测量的基本概念和方法，以及如何使用科学仪器进行精确测量。具体内容包括：

1.科学测量的定义和意义：让学生了解科学测量在科学研究和实际生活中的重要作用。

2.测量工具的使用：介绍常见测量工具如尺子、天平、量筒等的正确使用方法。

3.测量误差和精确度：让学生理解测量误差的概念，掌握如何提高测量的精确度。

4.实际操作练习：安排学生进行实际操作，使用科学仪器进行测量，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提高学生的实验操作能力和科学探究能力，培养学生的观察力、思考力和动手实践能力。通过学习科学测量的基本概念和方法，使学生能够理解测量在科学研究和实际生活中的重要性，学会使用常见测量工具进行精确测量，了解测量误差的概念，掌握如何提高测量的精确度。同时，通过实际操作练习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力，使他们在实践中感受科学的乐趣，增强对科学的热爱和探究欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了初步的科学实验技能，对一些基本的测量工具如尺子、天平等有了一定的了解。同时，学生可能已经学习了初步的数学测量知识，如长度的测量、体积的测量等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生，他们对科学实验通常充满好奇心和兴趣。在学习能力上，学生具备一定的观察力和动手实践能力，但可能在科学实验的理论知识方面有所欠缺。在学习风格上，部分学生可能更偏好于动手实践，而部分学生可能更注重理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解科学测量的基本概念和方法方面，学生可能存在一定的困难。此外，学生可能对测量误差和精确度的理解不够深入，以及在实际操作中可能遇到各种问题，如操作不规范、读数误差等。同时，学生在团队协作和问题解决方面也可能面临挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括浙教版科学七年级上册第1.2.4节“科学测量——科学实验室”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握科学测量的基本概念和方法。例如，可以准备一些实际的测量场景图片，展示不同测量工具的使用方法，以及一些测量误差的实例。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能需要准备一些基本的测量工具，如尺子、天平、量筒等，以及一些实验材料，如小球、细线等。同时，要确保实验器材的准确性和可靠性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一张实验操作台和相应的实验器材，以便学生进行小组讨论和实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师展示多媒体资源和板书教学内容。同时，确保每个小组都有一台电脑或平板设备，以便学生进行实验数据的记录和分析。

6.教学指导材料：为教师准备一份详细的教学指导材料，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等，以便教师在教学过程中参考和使用。

7.安全注意事项：准备一份安全注意事项指南，提醒学生在实验过程中要注意安全，避免受伤。同时，教师要确保自己在实验过程中始终在场，监督学生的操作，确保实验的安全性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解科学测量的基本概念和方法，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习科学测量内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确科学测量教学目标和科学测量重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保科学测量教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习科学测量的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入科学测量学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的科学实验技能，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为科学测量新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解科学测量的基本概念和方法，结合实例帮助学生理解。

突出科学测量的重点，强调科学测量的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕科学测量问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点