5.3.2函数的极值第1课时教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

5.3.2函数的极值第1课时教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中数学-函数的极值

2.教学年级和班级：高二（3）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解函数极值的概念，掌握求解函数极值的方法。

2.能够运用极值理论解决实际问题。

三、教学内容

1.函数极值的定义及性质

2.求解函数极值的方法

3.极值在实际问题中的应用

四、教学过程

1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考函数极值的概念。

2.新课讲解：讲解函数极值的定义及性质，举例说明求解函数极值的方法。

3.课堂练习：让学生独立完成课后习题，巩固所学知识。

4.案例分析：分析实际问题，让学生运用极值理论解决问题。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

五、作业布置

1.完成课后习题1-5。

2.找一组实际问题，运用极值理论进行解答。

六、教学反思

1.课后收集学生的作业情况，了解学生对函数极值的理解程度。

2.针对学生存在的问题，进行针对性的讲解和辅导。

3.调整教学方法，提高课堂教学效果。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过讲解函数极值的定义及性质，培养学生从具体实例中抽象出一般性规律的能力，锻炼学生的逻辑思维。

2.数学建模：让学生运用极值理论解决实际问题，培养学生建立数学模型解决问题的能力。

3.直观想象：通过图形展示函数的极值点，培养学生直观感知函数极值特点的能力。

4.数学运算：讲解求解函数极值的方法，培养学生运用数学运算解决实际问题的能力。

5.数据分析：分析实际问题中的数据，让学生运用极值理论进行解读和分析，培养学生的数据分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了函数的基本概念、性质和图像，包括导数的定义和应用。他们能够理解函数的单调性，并能够求解一些简单函数的导数。此外，学生还了解了一些实际问题求解的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于这部分内容，学生可能对实际问题的求解比较感兴趣，因为能够将数学知识应用到实际情境中。在能力方面，学生对于理论知识的掌握程度不同，有的学生可能更加擅长逻辑推理，而有的学生可能更加擅长数据分析。在学习风格上，有的学生喜欢通过直观的图像来理解概念，而有的学生则更喜欢通过具体的实例来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解函数极值的概念上，学生可能会遇到一些困难，尤其是对于极值的性质和判断方法。求解函数极值时，学生可能会对如何正确运用导数和判断极值点感到困惑。此外，将极值理论应用到实际问题中，学生可能会遇到如何建立合适的数学模型和解读数据的问题。

教学方法与策略

1.教学方法：

在本节课中，将采用讲授、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。讲授法用于讲解函数极值的定义及性质、求解方法等理论知识；案例研究法用于分析实际问题中的极值应用；项目导向学习法用于培养学生团队协作和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演“函数”和“导数”的角色，通过对话形式展示函数极值的概念和求解过程，增强学生对知识点的理解。

（2）实验：让学生利用计算器求解一些函数的极值，观察极值点的性质，培养学生的实际操作能力和观察能力。

（3）游戏：设计一个关于函数极值的趣味游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。

（4）小组讨论：分组讨论实际问题，引导学生运用极值理论进行分析，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示函数极值的概念、性质和求解方法，以及实际问题案例。

（2）视频：播放有关函数极值的动画演示，帮助学生直观地理解极值点的形成。

（3）在线工具：利用网络在线工具，让学生实时计算函数的导数和极值，提高学生的实践能力。

（4）实际问题素材：收集一系列与函数极值相关的实际问题，用于课堂讨论和案例分析。

五、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对函数极值知识的掌握程度。

3.小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队合作等。

4.课后访谈：与学生进行课后访谈，了解学生对课堂内容和教学方法的反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“函数的极值”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“函数的极值”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“函数的极值”教学目标和“函数的极值”重难点。

准备教学