古诗词诵读《念奴娇过洞庭》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

古诗词诵读《念奴娇过洞庭》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于统编版高中语文必修下册第二单元《古诗词诵读》。本节课主要内容为《念奴娇过洞庭》，该诗是唐代诗人李白的作品，表达了诗人豪放不羁的个性和对自由生活的向往。全诗以洞庭湖为背景，通过描绘湖光山色，表现了诗人超凡脱俗的境界和高洁的品格。

教学过程中，我将引导学生通过朗读、解析、讨论等方式，深入理解诗文内容，领会诗人的情感表达，掌握诗词的韵律美和意境美。同时，我会结合学生的实际情况，适当拓展相关知识点，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高他们的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为四个方面：审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言运用。

首先，通过学习《念奴娇过洞庭》，学生能够感受古诗词的韵律美和意境美，培养审美鉴赏能力。在教学过程中，我将引导学生品味诗句，感受诗歌的音乐性和画面感，从而提高他们对古诗词的审美鉴赏能力。

其次，通过分析诗中的文化元素，如洞庭湖、念奴娇等，学生能够理解古代文化背景，增强文化理解力。在教学过程中，我将结合相关文化背景，帮助学生了解古代文人墨客对自然景观的赞美之情，从而加深他们对中华优秀传统文化的理解和认同。

再次，通过解读诗句和参与讨论，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。在教学过程中，我将引导学生从不同角度解读诗句，鼓励他们提出问题、发表见解，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

最后，通过朗读、解析和讨论等活动，学生能够运用古汉语知识，提高语言运用能力。在教学过程中，我将鼓励学生运用所学的古汉语知识，如韵脚、对仗等，解读和欣赏诗句，提高他们的古汉语运用能力。

学情分析

我所面对的学生是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古诗词的韵律、意境有一定的理解。然而，由于个体差异，学生在知识掌握、能力培养、素质提高等方面存在不同层次。

在知识层面，大部分学生对唐代诗人李白以及他的代表作品有一定的了解，但对《念奴娇过洞庭》的背景、意境及诗歌手法的理解不够深入。部分学生可能对古诗词的鉴赏方法还不够熟悉，需要老师在教学过程中进行引导和培养。

在能力层面，大部分学生具备基本的阅读理解能力，但分析、解读古诗词的能力有待提高。此外，学生的表达能力、合作能力等方面也存在差异。因此，在教学过程中，我将根据学生的实际情况，采取合适的教学方法，引导他们逐步提高各项能力。

在素质层面，学生的文化素养、审美情趣等方面参差不齐。部分学生对古诗词感兴趣，有一定的文化底蕴，而部分学生可能对古诗词抱有抵触情绪，认为难以理解。针对这一情况，我将注重激发学生的学习兴趣，让他们在感受古诗词美感的过程中，提高自身的文化素质。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，但部分学生在课堂上可能较为内向，不愿意主动参与讨论。针对这一情况，我将努力营造轻松、活泼的课堂氛围，鼓励学生积极发言，培养他们主动参与的习惯。同时，我将关注学生的学习进度，及时调整教学节奏，确保教学内容能够满足不同层次学生的需求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：我会确保每位学生都有统编版高中语文必修下册第二单元《古诗词诵读》的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。此外，我还会准备相关的学习资料，如古诗词鉴赏指导书籍、参考译文等，以供学生参考。

2.辅助材料：为了丰富教学手段和提高学生的学习兴趣，我会准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，我可以展示洞庭湖的自然风光，以此让学生更好地理解诗中的景象。同时，我还会准备一些古诗词朗诵视频，让学生感受古诗词的韵律和节奏。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的教学内容，我会提前检查和确保实验器材的完整性和安全性，以防止实验过程中出现意外。

4.教室布置：根据教学需要，我会对教室环境进行布置。例如，如果进行分组讨论，我会划分出讨论区；如果需要进行实验操作，我会准备实验操作台。此外，我还会确保教室内的多媒体设备正常运行，以便使用多媒体资源进行教学。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗词诵读念奴娇过洞庭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢的一首诗，反复朗读，沉浸其中无法自拔的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的韵律美和意境美。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《念奴娇过洞庭》这首诗的基本概念。这是一首唐代诗人李白的作品，表达了诗人