第四单元《认位置》认位置（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版.docx

第四单元《认位置》认位置（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学《认位置》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学表达和问题解决。

1.逻辑推理：通过学习《认位置》，培养学生利用图形和空间关系进行逻辑推理的能力，使学生能够理解位置的相对性，并在实际情境中运用逻辑推理解决问题。

2.数学表达：在教学过程中，引导学生用数学语言表达位置关系，培养学生准确、清晰地表述问题和解题过程的能力。

3.问题解决：通过小组讨论、实践操作等形式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，使学生在面对生活中的位置问题时，能够运用《认位置》的知识进行合理分析和解决。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）位置的相对性：通过观察和实践，使学生理解位置的相对性，掌握左右、前后、上下等基本位置关系。

（2）坐标系的初步认识：引导学生认识坐标系，掌握用坐标表示位置的方法。

（3）实际情境中的应用：培养学生将所学知识应用于实际情境中，解决生活中的位置问题。

2.教学难点：

（1）位置的相对性：对于刚接触数学一年级学生来说，理解位置的相对性是一个比较困难的问题。许多学生在生活中可能没有注意到位置的相对性，或者没有形成明确的认识。因此，如何在教学中引导学生理解位置的相对性，是本节课的一个难点。

（2）坐标系的初步认识：坐标系是一个较为抽象的概念，对于一年级的学生来说，可能难以理解。在教学中，如何用简单明了的方式引导学生认识坐标系，是本节课的另一个难点。

（3）实际情境中的应用：在解决实际问题时，如何将所学知识运用到具体情境中，对于一年级学生来说是一个挑战。学生可能难以将抽象的位置概念与实际情境联系起来，因此，如何设计教学活动，让学生在实际情境中运用所学知识，是本节课的难点之一。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如借助直观教具、生活实例、小组讨论等，帮助学生突破难点，理解位置的相对性、坐标系的初步认识以及实际情境中的应用。同时，教师应注重引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的黑板和投影仪，用于展示PPT和板书教学内容。

-数学教具，如小卡片、玩具模型等，用于辅助讲解位置的相对性和坐标系的概念。

-练习本和笔，供学生记录笔记和完成练习题。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源、布置作业和进行课堂测验。

-数学学习软件或应用程序，如互动数学游戏、练习题库等，用于学生课后自主学习和巩固知识。

3.信息化资源：

-PPT课件，包含本节课的教学内容、实例和练习题，用于引导学生的学习。

-网络资源，如教育视频、教学文章等，用于教师备课和提供额外的学习材料。

4.教学手段：

-小组讨论，组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。

-实践操作，让学生通过实际操作教具和进行实践活动，加深对位置概念的理解。

-互动游戏，设计一些与位置相关的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《认位置》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是位置吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于位置的图片或视频片段，让学生初步感受位置的魅力或特点。

简短介绍位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《认位置》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解位置的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍位置的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《认位置》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的位置案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解位置的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用位置解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与位置相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方