1.2化学研究些什么（第1课时化学研究物质的性质与变化）教学设计---2023-2024学年九年级化学沪教版（全国）上册.docx

1.2化学研究些什么（第1课时化学研究物质的性质与变化）教学设计---2023-2024学年九年级化学沪教版（全国）上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课的教材是2023-2024学年九年级化学沪教版（全国）上册，内容涉及第1课时“化学研究些什么——化学研究物质的性质与变化”。本节课主要让学生了解化学研究的领域和内容，掌握物质的性质和变化规律，培养学生的学习兴趣和探究能力。

教学目标：

1.知道化学研究的领域和内容；

2.理解物质的性质和变化规律；

3.培养学生的实验操作能力和观察能力；

4.激发学生对化学学习的兴趣。

教学重点：

1.化学研究的领域和内容；

2.物质的性质和变化规律。

教学难点：

1.物质的性质和变化规律的理解与应用。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考化学研究的意义和价值；

2.利用实验和观察，让学生直观地了解物质的性质和变化规律；

3.采用小组讨论和合作交流的方式，培养学生的团队协作能力。

教学过程：

1.导入：通过生活中的实例，引导学生了解化学研究的领域和内容；

2.新课：讲解物质的性质和变化规律，配合实验和观察，让学生理解和掌握相关知识；

3.练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识；

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；

5.作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

教学资源：

1.实验器材：试管、酒精灯、试剂等；

2.课件：利用多媒体课件，生动形象地展示物质的性质和变化规律；

3.参考资料：相关的化学研究书籍和论文。

教学评价：

1.学生的课堂参与度；

2.学生的实验操作能力和观察能力；

3.学生的作业完成情况；

4.学生的学习兴趣和探究能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观和微观两个层面认识和理解物质的性质与变化，建立物质性质与微观结构之间的联系。

2.证据推理与模型认知：培养学生运用实验证据进行推理和判断的能力，让学生能够建立和运用模型来解释物质的性质与变化。

3.科学探究与创新意识：鼓励学生通过实验和观察，主动探究物质的性质与变化规律，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

4.科学态度与价值观：培养学生对化学科学的热爱和兴趣，使学生认识到化学在生活中的重要性和价值，培养学生的科学态度和价值观。

学情分析

本节课的对象是九年级的学生，他们已经学习了化学的基本知识，对物质的组成、性质和变化有一定的了解。学生在知识层面上，已经掌握了元素周期表、化学方程式等基本概念，具备了一定的化学基础知识。在能力层面上，学生具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和观察实验现象。在素质方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行简单的推理和判断。

然而，学生在学习过程中存在一些问题。首先，学生对于抽象的概念和理论的理解还不够深入，需要通过实验和观察来加深理解。其次，学生的学习习惯参差不齐，有的学生学习积极性高，能够主动参与课堂讨论和实验操作，而有的学生则比较被动，需要老师的引导和激励。此外，学生的学习动机和兴趣也有所不同，有的学生对化学学习有浓厚的兴趣，学习积极性高，而有的学生则对化学学习缺乏兴趣，学习积极性较低。

针对学生的学情分析，我对教学策略进行了设计。首先，我将会利用实验和观察来激发学生的学习兴趣，通过直观的实验现象让学生感受到化学的魅力。其次，我将会通过问题驱动的教学方法，引导学生思考和探究物质的性质与变化规律，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，培养学生的团队合作和实验操作能力。最后，我会根据学生的学习动机和兴趣，给予适当的激励和鼓励，提高学生的学习积极性和主动性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，九年级化学沪教版（全国）上册。教材作为本节课的基础，学生可以通过自学和课堂讲解来掌握相关知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解物质的性质与变化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的试管、酒精灯、试剂等器材。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。实验器材的准备是实现本节课教学目标的关键，通过实验操作，学生可以亲自观察和体验物质的性质与变化，加深对知识的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作交流。同时，布置实验操作台，让学生有足够的空间进行实验操作。教室环境的布置有助于提高学生的学习积极性和团队合作能力。

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